提高实验技术队伍素质的思考

张小琴

[摘要]实验技术队伍是高等学校一支重要的教学科研力量，其素质的高低将直接影响实验教学的质量，各地方高校实验技术队伍整体素质已不适应当前新形势下实验室建设发展的需要。存在明显不足。本文指出必须充分认识到实验技术队伍的重要性。务必加强实验技术队伍建设，从而提升实验技术人员整体素质。

[关键词]地方高校；实验技术队伍；提高；素质

实验技术人员作为高校实验队伍的重要组成部分，在高校承担着教学、科研和社会服务三大任务，在培养人才、创新科技成果方面具有教师不可替代的作用近年来，随着高等教育的改革和发展，各地方高校办学水平和质量在不断提高，在实验技术队伍建设方面也取得了一定的成绩和经验，但也发现存在着一些急解决的问题。如何建立一支高素质的实验技术人员队伍，为高校教学和科研保驾护航，是新形势下实验室建设与管理工作的前提条件和迫切的任务，是摆在地方校各级领导及广大实验室工作者面前的一个重要课题。

1提高实验技术队伍素质的重要性和要求

高校实验室工作水平和质量的好坏，是由实验室的硬件条件和实验技术人员整体素质二者所决定的，二者相互促进，紧密联系，但更为重要的是实验技术人员整体素质。设想如没有一支思想作风好，专业技术水平过硬的实验技术队伍，根本无法充分发挥实验室的作用，也就无法提高学校的办学水平。因此，实验技术队伍素质高低将对实验室工作水平起着决定性的作用。

1.1提高實验技术队伍素质是新形势下高等教育发展的需要

实验室是高校开展实验教学和科学研究的重要基地，是提高教学质量和确保办学水平的基本条件。它直接影响到学校的教学、科研、人才培养的质量，被誉为高等学校的三大支柱之一。近十年来，随着高等教育规模的不断扩大，我国高等教育事业已进入了一个新的发展时期，那就是要稳定规模。走内涵式发展道路。提高教学质量是摆在各地方高校面前的头等大事，是各地方高校永恒的中心工作。实验教学作为高校教学体系的重要组成部分，对培养学生分析问题和解决问题的能力、实践能力以及理论联系实际的作风起着至关重要的作用，实验技术人员直接参与实验教学、科研和管理工作，是技术方面的专门人才。

随着科学技术和现代实验技术的飞速发展，涉及的相关理论和知识面越来越宽，技术更新和设备换代速度加快，高精尖等设备数量的突然急增等这些日趋复杂的问题给实验技术人员带来了新的挑战。实验技术人员要了解和熟练运用这些先进复杂的实验仪器设备，就必须要具备相当的知识和技能。在当前新形势下。全面提高实验技术队伍的素质，建设一支高素质、稳定的实验技术队伍比以往任何时候都显得更为迫切和重要，

1.2提高实验技术队伍素质是实验室建设和实验教学改革的需要

高校实验室是实验教学、科研及为社会提供相应服务的重要基地，实验室的建设和管理水平，对于提高教学和科研质量，培养合格的21世纪人才，以及提高仪器设备利用率具有决定性作用。高校实验室仪器设备种类繁多、型号规格及功能差异较大，这对实验技术人员在管理、使用上提出了更高更新的要求。因此，建设高水平实验室就必须有一支懂实验室管理、掌握熟练实验技术和具备良好综合素质的实验队伍。实验教学是高校教学过程的一个重要组成部分，是十分重要的实践教学环节，深化实验教学改革和提高实验教学质量的关键是实验技术队伍素质，实验技术人员不仅要使学生增强对理论知识的理解和掌握，更重要的是要注重培养学生的创新思维和创新能力。

2对提高实验技术队伍素质的思考

建设高水平的实验室已成为高校建设与发展的一个热点。从目前各地方高校实验技术人员队伍建设情况看，实验技术人员学历不高、职称偏低等现象是各地方高校存在的一个共性问题。建设高水平的实验室，除了需不断增加经费投入，更新、改造、购置实验仪器设备和加强管理外，建设一支结构合理、稳定高效的高素质实验技术人员队伍已成为各地方高校当务之急。

2.1认清形势，更新观念，切实加强实验技术队伍建设

教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见！的通知明确指出，高校一定要牢固确立人才培养是根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位目，在全国进行的普通高等学校本科教学水平评估工作，是对各高等学校办学质量及办学水平的一次全面检查，评估方案中对实验教学和实验技术队伍都提出了具体要求。因此，我们必须清楚地认识到实验教学已经越来越受到教育部的高度重视，必须紧紧围绕教学中的重要环节，合理制定实践教学方案，切实加强实验技术队伍建设。

提高实验室使用效率和管理水平的关键是实验技术队伍的整体素质，实验技术队伍素质的高低以及稳定与否，直接影响着实验教学质量和实验室的建设与发展，各地方高校，特别是新增本科的地方高校中有的学校领导对实验室工作缺乏深入了解和正确认识，重视理论教学，轻视实验实践教学，甚至有个别领导思想认识仍停留在专科水平。因此，当前各地方高校特别要在认清形势的基础上，坚持以人为本，进一步更新观念，提高认识。更新观念，首先是高校各级领导必须彻底改变重理论轻实践的错误观念，深入了解实验室情况，明确实验室工作在学校办学过程中的重要性，积极创造条件，真正解决实验室建设中存在的实际问题和困难，

2.2加强学习，重视继续教育与培训，提高整体素质

知识经济时代要求建设学习型和谐社会，各地方高校应鼓励和引导实验技术人员不断加强自身学习，包括政治理论水平和专业知识结构及技能水平的学习。要紧密结合当前学习实践科学发展观活动，大力组织实验技术人员认真学习，通过学习使他们能培养起良好的工作作风、严谨的科学态度、增强工作责任心和事业心。

随着近几年大量高精尖设备的不断涌入高校实验室，先进实验技术进一步在高校实验室的运用，实验技术人员自身综合素质已经无法适应当前新形势发展需求。因此，各地方高校必须重视实验技术队伍的继续教育和培训工作。要创造一切有利条件为他们进修、学习提供便利。通过各种有效途径，提高实验技术人员的学历层次和专业水平。应根据学校实际制定实验技术人员继续教育和培训实施方案，要做到与教师享有同等待遇。要经常性组织实验技术人员分期分批走出校门到重点大学进行短期学习和交流，对于优秀人员，学校可考虑送其出国进修和深造，开阔视野，提高认识。学校在做好现有实验技术人员继续教育与培训工作的同时，也要加大力度适时引进一批高素质的实验专门人才来充实实验技术队伍，尽全力建设一支爱岗敬业、结构合理、素质高的实验技术队伍。

2.3完善管理制度建设，科学管理，确保制度执行力

实验技术人员是实验室建设的关键力量，实验室的工作性质要求实验技术队伍要有科学合理的职称结构，科学完善的管理制度，并确保制度执行力是建设高素质实验技术队伍的重要保证。

1）按需设岗，科学定编，竞争上岗

各地方高校，特别是新增本科院校要根据全校实验室所承担的实验教学任务、科研工作和为地方服务需求的总体运行情况，并对现有人员状况深入调研分析的基础上，科学合理确定各院（系）实验技术人员编制，对实验技术人员实行竞争上岗，择优录用。

2）建立激励机制，提高待遇，稳定实验技术队伍

改革校内分配制度，严格执行实验技术人员职务的评定和业绩考核机制，评聘分离。不仅要将实验技术系列岗位津贴与教师系列相一致，而且要求考核也相一致，以吸引、留住和使用好实验技术人员。对实验技术人员着重从思想品德、业务能力、工作态度、工作业绩和科研水平5个方面进行全面考核，将考核结果与岗位津贴、年度奖金和评优等挂钩。学校要重视培养实验技术队伍带头人，对特别优秀的实验技术队伍带头人可参照教师系列管理办法对其实行低职高聘。

只要不断完善管理制度建设，同时将有关政策制度落到实处，就能的战斗力。

3结语人员的积极性和创造性，增强实验技术队伍

实验技术队伍是高校教师队伍的重要组成部分，有着不可替代的作用和地位，实验技术队伍素质的高低，对建设高水平的实验室起着至关重要的作用。在当前新的高等教育形势下，各地方高校要对实验室工作给予高度重视，采取切实有效措施来不断加强和提高实验技术人员综合素质，以适应高等教育新形势发展的需要。

[责任编辑：杨玉洁]