课堂讨论法在初中物理教学中的应用

周兆彪

[摘要]初中物理教学不仅是让学生学习基础的物理知识，并且让学生能够很好地运用所学知识。课堂讨论法作为一种新的教学方法在初中物理教学中被广泛应用。它促进了学生感情的交流沟通，激发了学生探索的潜力。

[关键词]课堂讨论法 初中物理教学

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0063

一、课堂讨论法在物理教学中的重要性

教师在传统初中物理教学过程中，由于长期受传统教学思想的影响，很难迅速接受新兴事物，仍然采用传统的教学方式进行教学，并没有考虑学生的主观能动性。另外，在应试教育和升学压力的影响下，很多初中教师的任务和负担非常大，常将其教学的重心放在学生考试成绩之上。为了促进学生考试成绩的提高，给学生布置超额作业，学生很容易就会对其反感和抵触。同时，在传统的物理课堂上，教学气氛比较严肃，很多学生在学习物理知识的过程中遇到难题时，很少跟教师沟通交流。在教学过程中，只有将这些问题解决好，才能给学生物理学习打下良好的基础，才能够帮助学生更好地学好物理。课堂讨论法改变了传统的物理教学方式，将学生放在主要的位置，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习物理的潜力。在讨论的过程中，学生可以自行收集信息、分析问题、解决问题，让学生体验成功。

二、在初中物理教学中应用课堂讨论法的步骤

（一）营造良好的教学氛围，引发学生讨论

相关研究发现，良好的课堂氛围有助于师生、生生间的互动讨论，有助于课堂教学的高效进行。具体来说，就是学生在参与讨论的过程中，可以以互相尊重的态度倾听对方的陈述，并对陈述的内容进行分析与讨论，互相学习，在思维碰撞中得到正确的结果。教师应关注学生提出的意见及建议，并及时纠正学生的问题，而不是指责。

（二）进行合理分组

教师要鼓励学生分组讨论，就需要从学生的具体情况出发，对分组的方式、人数都进行科学合理的安排，一般人数为4～6人，各小组组员的选择，教师应当避免比较熟悉的学生在一个小组内，这样可以避免他们在讨论的过程中出现不认真的状况。教师要认真考虑每个学生的具体情况，根据学生的成绩、兴趣爱好等因素进行划分，使各小组的学习能力基本一致，并能充分发挥每个小组成员的优势。

（三）讨论结束后，及时评价和总结

课堂讨论活动的开展离不开最终合理化的评价和总结。在学生讨论结束后，教师要及时对整个课堂做出评价和总结，评价的内容包含学生在讨论中的思考角度、语言沟通、团队合作等。另外，教师在这个环节，还可以以提问的方式对学生的讨论结果进行检查，从而保证学生掌握相关物理知识。讨论过程和结果的及时评价和总结，可使学生得到教师的肯定、认可、鼓励，从而调动学生参与讨论的积极性，促进学生学习热情的提升。

三、课堂讨论法的应用范例

在《平面镜成像》教学中，可用讨论法来加深学生对教学内容的认识和理解。按照上述步骤设定讨论法在物理教学中的应用。

（一）创设情境——提出问题

把一个橘子放在平面镜前，在平面镜中也有一个橘子。

师：同学们，你们能就上面的事实提出自己的问题吗？

生1：镜中的橘子和镜前的橘子大小一样吗？

生2：镜中产生的像和物体到镜面的距离是否相等？

师：非常好，同学们想到了很多问题，还有其他的问题吗？（教师引导，让学生观察像和物体是否在一条直线上？）

生：像和物体之间的连线与镜面存在怎样的关系呢？

师：同学们，平面镜成像的规律主要是围绕这几个问题展开的，需要我们通过实验来论证。

（二）分组——合作论证

师：同学们，这次实验的器材是我们经常见到的蜡烛，现在按照座位的位置划分小组，以四人为一组，讨论以下几个问题：1.为什么实验用的蜡烛是大小相等的？2.我们研究平面镜成像规律的时候，为什么选用玻璃，而不是平面镜呢？3.如何确定物体和像的位置？（学生讨论结束后）

生：蜡烛大小一致是为了更好地比较像和物体的大小。

生：玻璃透明，我们可以通过它看到后面的蜡烛，并中学教学参考2016年3月总第260期且还可以更好地确定像的位置。

生：可以用笔将镜前蜡烛在纸上的位置画个点或者圆圈，同样，也可以将镜后蜡烛的位置在纸上画个点或者圆圈。

师：同学们回答得很好，都认真思考了。对我们上面提到的像和物体到镜面的距离是否相同？在物体和像之间画一条连线和镜面有怎样关系？如何探究这两个问题？（学生讨论了5分钟）

生：我们可以将玻璃拿开，画出连接像和物体的直线，并用尺子分别将物体与像到镜面的距离测量出来，判断这两个距离是否相等。

生：我们可以用量角器测量物和像的連线与镜面所成的夹角，从而进行判断。

师：同学们讲得非常好，下面就分组进行实验，而且实验次数不少于三次，以尽可能减少误差，从而得出正确结果。将测量结果填到课本上的表格中。

在学生动手实验的过程中，教师巡视观察，并适当点拨指导。

（三）评价总结——反馈建议

十几分钟之后，各个小组都按照要求完成实验。

师：请同学们将各自的实验结果拿到台前展示一下。

生：我们通过实验，得出的结果是物体和像之间的连线与镜面垂直。

生：平面镜所成的像是虚像。

师：看来同学们做实验很认真，现在我们可以得出平面镜成像的规律是：平面镜所成的像与物体大小相等，而且是虚像；像和物体到平面镜的距离相等。

课堂讨论，可以有效帮助学生掌握各种物理原理。它作为现代教育的一种新的教学方法，可以促进教师和学生之间的密切合作，也促进了学生之间的互相协作。

（责任编辑 易志毅）