数字化模拟法庭应用探索

翁梦佳

摘要：借助当下数字化模拟法庭的不断发展与普及，笔者试图从我校建设完成后的数字化模拟法庭的实际情况出发，通过对我校数字化模拟法庭教学模式的思考，着眼于发现和分析当前数字化模拟法庭在实践方面的现状和不足，从而探索并提出数字化教学新模式即完善意见。

关键词：数字化模拟法庭；法学；实践

法学是实践性和技术性很强的社会学科，其中，数字化模拟法庭作为实践教学的一种方式，一直都被认可为是在法学教育中不可或缺的一项重要环节，而数字化模拟法庭是法学实践教学中一个新类型。近年来，伴随着数字庭审在国内的普及，数字化模拟法庭被各大院校陆续引进，随着法学教育改革与实践教学在国内院校的不断深入，人民群众正逐步加强对于数字化模拟法庭的建设和应用，也在不断深入对模拟法庭相关的研究。数字化模拟法庭作为一种新型的实践教学，在新一轮的课程改革中，数字化模拟法庭的教学方式正面临这前所未有的机遇。但如今我国对与此的研究仅仅止步于理论研究和技术层面，对于建设完成数字化模拟法庭之后如何应用在今后的教学工作中的实践研究却少之又少。很多高校在数字化模拟法庭建设好后，因为设备较贵或不会操作等种种原因，在实践教学中其往往是不能物尽其用的，这样并不能展现先进设备的优势和功能。此情况下，一些关于数字化模拟法庭课程教学模式改革研究与实践就显得非常必要。

一、数字化模拟法庭概述

数字化模拟法庭指的是借助于现代数字技术装备指的是通过现代的数字技术扩展传统法庭功能，进而强化庭审效果，提高工作效率，加强审判工作的公正、公平、公开的现代化智能审判场所，其可综合应用网络技术、数据库、自动控制系统等，是一个集语音、文字、图像、视频等多种功能为一体的真正的庭审多媒体系统。

数字化模拟法庭的庭审活动是指以法官为中心，当庭各相关人员的交互活动。单从审判业务的角度来讲，科技审判法庭可达到庭审效果、效率等多方面的提升，并对提高审判工作公正公开的要求有更多帮助。它可以称得上是一个真正的集多种处理技术并综合应用科技智能的真正的多媒体系统。

数字法庭系统具有的基本功能：语音激励视频跟踪功能，可确保庭审过程录像的完整和流畅；庭审影像视频参数调整功能，可保证在不同的环境下，庭审录像质量达到最佳；多画面同屏浏览人工编辑视窗功能，可保证庭审过程画面的完整性；庭审视听资料重点段落即时标识功能，可保证对庭审过程中当事人、法官对任何重点的发言进行举证；庭审视听资料片头文字叠加功能，可保证庭审信息的完整性；视听资料当事人视频真迹签名确认功能，可保证庭审录像的真实性和有效性；光盘数字加密实时直录功能，可保证视频资料的法律有效性，能够作为司法证据进行保存和发布；庭审视听资料库存储、备份功能，可保证庭审视听资料的数据安全性；庭审网络直播、点播功能，可保证法院系统内，在有授权权限的情况下进行案例分析和案例讨论，且将数据存入统一的电子档案系统。

二、目前我国数字化模拟法庭存在的问题

1.资金匮乏

虽然我们国内目前很多院校重视法学实践教学的开展工作，模拟法庭在实践教学中的地位也被重视，但目前国内部分院校由于缺少专项经费，想申请国家、社会或学校经费项目的资助，资金投入简直难上加难。

2.缺乏统一的评价标准

建成后的数字化模拟法庭，没有相对应的实践教学评价体系，老师们只是根据自己过往使用传统模拟法庭的经验操作数字化模拟法庭，既无科学评价指标，也无系统的培训学习，无法充分发挥出数字化模拟法庭的效果和作用。目前国内就关于高校数字化模拟法庭的建设中教学方案或法理或信息化方面的研究来说都是空白领域。阻碍了院校数字化模拟法庭的建设速度的原因是相关理论与实践研究的严重缺失。而且就目前来看，有些院校只是当做传统模拟法庭来实用数字化模擬法庭，有些甚至只是当做普通多媒体设备来使用。这样随意对对数字化模拟法庭的使用缺乏科学的使用机制，阻碍了数字化模拟法庭的可持续发展，等于浪费宝贵资源。

3.学生缺乏数字化知识

众所周之，在美国绝大多数法学院都开设模拟法庭这门课，但美国的法学生普遍具备高文化素养和较为丰富的社会生活阅历。相比之下我国诊所式的法律教育则只是一种本科教育，普遍现象表现为学生缺乏社会经历，思考问题和解决问题的能力较弱。于此仍值得深入探讨我国院校是否可以达到适应数字化模拟法庭的预期效果。

4.缺乏“双师型”队伍

数字化模拟法庭需要真正办过实际案件的指导老师来培训学习操作，而这些学习需要大量“双师型”的教师，即指导老师带领学生参与整个办案流程，并需要老师传授实践经验。这些都需要具备丰富法律实务经验的教师。但是现如今高校体制重科研轻教学的现状日趋严重，无论是评职称还是绩效考核，科研工作的影响比例非常之大，以致于院系聘请名牌大学高学历人士成为常态。而这样做往往会造成只有较高理论水平但缺乏实务经验的现象。这样做对其他有实务经验的教师来讲，由于工作量或职称等等的原因，会造成对耗时耗体的数字化模拟法庭缺乏兴趣，致使数字化模拟法庭难以持续展开。

三、构建应用数字化模拟法庭的方案研究

1.探索多元化的合作模式

高校的数字化模拟法庭应借鉴国外模拟法庭的成功经验，探索多元化的合作模式，加强与地方基层法院等其他社会资源的合作，建立实践基地等合作机制，邀请地方法院来院校开庭，加强合作和交流，从而达到双赢或多赢的局面

在邀请真实模拟法庭进校园的同时，还应积极取得社会媒体的关注。不仅可以开展更为广泛的普法宣传教育，发挥舆论的力量，宣传模拟法庭教育目的，让社会认识、知悉模拟法庭，提高模拟法庭在社会公众中的知名度。还可以引起一定的社会反响，让更多企业冠名赞助学生的模拟法庭活动，以获得更多的资金渠道模式。

2.完善数字化模拟法庭评估体系

由于数字化模拟法庭不同于传统的模拟法庭教育模式，所以，传统的使用教学模式的评价体系难以适用于这一新的数字化模拟法庭教学模式，因此，还应该建立专门的数字化模拟法庭的教学评估机制。

完善数字化模拟法庭评估体系应包括课程评估体系、教师评估体系和学生评估体系。课程评估体系应以模拟法庭实际使用的学生为主，以其所学所感来对该课程进行统一评估，从而得出改进和完善意见。教师评估课程应全面考虑诊所指导老师的工作量，实践课程方面也应列入工作量考核，应与传统法学课堂理论教学使用不同的计算方法。学生评估体系应根据学生在课内与课外的学习态度、学生自评、小组互评等各因素进行考量来综合评定。

3.探索精英教学模式

模拟法庭一般是为法学专业学生开设的社会实践课，安排在三年级下学期，为期四周，自第16至第19周。法学专业学生经过两年多学习，法学基础课程大部分已经开设，对法学知识有了基本了解，具备了一定法学专业知识，为了提高学生学习兴趣，培养学生法律实践能力，体现法学专业应用性特点，故在第六学期安排此课程。使学生通过模拟法庭训练，从而深刻学生对于有关法律的理解程度，使学生熟记庭审基本程序，使学生在真实环境里具备从事法律事务的能力，培养和提高学生运用所学知识技能来解决实际法律问题的能力。通过模拟法庭训练，从而让学生对其所承办的案件的结果更加在意，这样学生会更加关心案件各当事人对案件结果的感受，对自己办理的案件方面的感受也会更加注重，从而对法治、政治、经济、社会、道德等社会意识形态零距离思考顿悟，培养与提高学生社会认知力、法律思辨力和实务操作力，增强学生法学实践素养和实事求是的工作作风，树立社会公平正义的价值观。

4.建设“双师型”教师队伍

目前我国培养优秀的法律人才的首要条件我认为是建设发展“双师型”教师队伍，就目前各个院校的评价体系来看，大部分教师都是从学校毕业取得学位或荣誉后直接到学校任教的经历，法学实务大多来自课堂教学案例，这些其实并不足以指导学生进行司法实践。于此，应鼓励没有或有很少实务经验的教师，去相关实践基地挂职锻炼，以亲身接触实务的方式来帮助自身提升法律适用能力。再者，各个院校可对已具备丰富法律实务经验的教师们作出一些奖励或支持方式。模拟法庭是一门很强的实践性课程，这不仅要求任课老师具有丰富的办案经验，还需要任课老师投入相当多的时间和精力，从案件受理到最后的出庭参与诉讼等各个环节，在这些过程中学生都需要教师给予全面准确的指导，但对于国内一些院校会将实践课时和实验课时按照不同方式来计算的这一方法来看，或多或少会消磨老师上课的积极性。

四、结语

随着建年来我国时代发展的必然趋势来看，我国各项法律的不断完善和改变传统庭审模式的工作方针已经成为我国各级法院的重要标准，通过实施数字化科技法庭系统的方式来实现公正判决，提高法院在人民群众中的公信度，是法院管理发展的重要突破，也是法院对审判工作监督制约的一个重要创新。紧密结合数字化科技法庭系统和相关科技手段可以帮助各级法院体现公平、公正、公开的原则，庭审过程中可对当庭各相关人员与各人证、物证等有关资料进行实时录播，满足庭审资料存档要求，也为领导监督管理提供了方便。

因此，模拟法庭实验室的改造建设，核心目的是建设一个符合当前趋势的数字化法庭。通过借助于现代科技智能装备，可扩展传统法庭有限的功能，为社会人民群众提供一个更公正、更有效率、更准确的数现代化审判场所，是一个多功能，综合应用各种相关科技技术的真正的多媒体系统。

首先，打造一个完善、便捷、并且可适用于多种证据类型的庭审证据展示系统是目前要着重开展的。通过这一系统，教师在教课时模拟庭审举证程序会更加规范化，并加强证据可视性，这样学生会理解的更透彻，对以后从事的法律工作可以更加得心应手的同时加强学生对证据重要性的认识。也可将各类将数字化的各类证据存入联网证据库，以便于制作数字化案件卷宗。

其次，案例库可视化可实现典型案例庭审实况的数字化存储，这样可为今后教学、研究、审判等相关工作提供详尽的原始资料。并可尽可能地帮助学生接收更多的优质的案例研究经验。

再者，构建网上播送平台，可以实现向本校学生乃至社会公众播送模拟庭审的录像资料。这既有利于增长学生的自律意识，也有利于学校品牌的推广。

因此，建设数字化模拟法庭，有着积极的意义。数字化模拟法庭建成后的院校和相关部门应通过师生调查、访谈等有效形式对数字化模拟法庭进行监督，帮助其发挥出更好的教学效果，不浪费资源。从而促进模拟法庭教學的进一步完善，最终使这些资源能被教师和学生充分利用。