如何提高学生的阅读能力

2017-05-22 09:12赵荣庄
中文信息 2017年3期
关键词:阅读能力提高学生

赵荣庄

摘 要: 常言道:"书读百遍,其义自见。"这话虽然在理,但对于学生来讲,似乎不太现实。学生时间有限,尤其是在考场上。提高学生的阅读能力,是亟待解决的问题。本文就此谈谈自己的看法。

关键词:提高 学生 阅读能力

中图分类号:G633.95 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2017)03-0242-01

众所周知,学生阅读能力的高低,直接影响到学习的效果,从而影响学习成绩。那么,如何提高学生的阅读能力呢?

一、充分发挥课文的“例子”作用,打好基础,培养学生的思维能力

“课文无非是例子”,这似乎已经成为共识。那么,如何发挥课文的"例子"作用呢?知识和能力"是一生二的关系,这就是说知识在运用过程中就能转化为能力。知识是能源,能力即能量,绝对不能理解为煤炭+火=能量。如表达方式这一知识,用之于阅读,有益于理解,用之于写作,有益于表达。总之,对于精要的科学的语文知识概念,有让学生掌握的必要,以便于他们熟练地应用。"[1]学生在阅读过程中,首先遇到的是语言障碍,这就需要相应的语言知识。但具备了相应的语言知识,并不等于具有了较强的阅读能为。那么,如何将这些基础性的"例子"转化为能力呢?于漪老师认为,最关键的就是思维能力的培养。因此,教师应该凭借课文,不断夯实学生的基础,训练和培养学生的思维能力

二、引导学生不断开阔视野,培养学生丰富的联想和想象能力

现代美学理论认为,在艺术欣赏过程中,欣赏者的联想和想象活动可以使他感受到艺术形象没有直接表现,也不必要表现的内容,从而更好的领会艺术形象的丰富内涵,把握艺术形象的审美价值。学生的阅读活动虽然不一定都是艺术欣赏,但联想和想象在其阅读过程中所起的作用的确是不可低估的。从某种程度上甚至可以说,没有联想与想象,就没有创新。当然,无论联想还是想象,都应遵循一定的规律,这就需要教师的正确引导。为了培养学生丰富的联想和想象能力,教师不但要正确引导学生的课内阅读,还应正确引导学生的课外阅读。正如于漪老师所说的那样:"不重视阅读,课外不花力气阅读,等于关闭了第二生活的窗户,关闭了第二生活的大门。视野狭窄,知识贫乏,积累甚浅,怎可能打下比较厚实的语文功底?"[2]

三、提高学生的道德素质和文化素质,培养学生敏锐的感知能力

我们很难想象,一个对国家、社会、集体或他人漠不关心,"事不关己,高高挂起",缺乏同情心,麻木不仁的人,会对阅读产生兴趣。拜金主义思想一旦占据了学生的心灵,随之而来的就是利己主义。另一方面,作为阅读、学习的对象或者语文课教学的内容,任何作品都不是孤立存在的,它涉及不同领域的文化知识。只有具备较为广博的文化知识和丰厚的文化底蕴的读者,才能深入理解作品的丰富内涵。因此,教师在教学过程中,可以通过提高学生的道德素质和文化素质,培养学生敏锐的感知能力,进而提高他们的阅读能力。

四、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的综合分析能力和判断能力

中学阶段是学生世界观初步形成时期,学生已具有一定的独立思考问题的能力。他们对未来满怀理想,但由于他们对世界、对人生尚未形成比较稳定、比较系统的看法,往往表现出浓厚的浪漫主义色彩。他们看问题往往不够全面,也不够深刻。或者只看到表象,而不能透过表象认识事物的本质。这一点在阅读过程中则表现为对阅读内容缺乏足够的分析和判断。事实证明,具有正确的世界观、人生观和价值观的读者,往往具有较强的综合分析能力和判断能力。具备这些能力的学生,他们的阅读富于主动性和创造性。反之,则缺乏创造性,就只能人云亦云,就只能被动接受。因此,教师应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们的综合分析能力和判断能力,从而提高他们的阅读能力。

五、引导学生结合实际情况,掌握并合理使用阅读的方法和技巧

都说兴趣是最好的老师,但若缺乏一定的方法和技巧,或者方法和技巧使用不当,阅读效果不佳,也会影响阅读兴趣。学生的个体差异表现在阅读方法和技巧的使用上,是有所不同的,如在运用笔记的方法上,"男孩子倾向于使用提纲,而女孩子则倾向于做摘录"。[3]教师如不考虑他们的个体差异,势必盲目从事;学生若不能恰当地运用阅读的方法和技巧,就難以收到理想的效果。因此,教师应正确引导学生结合实际情况,合理使用阅读的方法和技巧,才能收到事半功倍的效果。

以上几个方面都不是孤立存在的,在具体的阅读过程中,几个方面往往是相互联系、相互渗透、相互影响的。因此,教师在教学过程中,还必须持有整体观念,处理好各方面之间的关系,才能提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]陈军.论中学生的阅读理解.中学语文教学参考,2000,(6).

[2]于漪.引导学生学会学习语文.中学语文教学参考,2000,(1)-(2).

[3]沈韬.元阅读:当代阅读理论的新进展.中学语文教学参考,2000,(1)-(2).

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