中职学生班主任管理工作的认识

张婷婷

中职学生管理工作的特点是点多、线长、面广，对学生管理工作要转变观念，统一思想，强调责任，加强班主任队伍建设，不断完善学生管理的工作模式学生管理工作的责任应该落实到每一位教师身上，所有的教师齐心协力，齐抓共管，形成合力，只有这样，学生管理工作才能落实到实处，收到良好的效果。

中职生正处于由少年向成人过渡的时期，也是由“自然人”向“社会人”发展，完成社会化任务的关键期，对于大多数中职生而言，这将是他们最后一次接受系统学习和教育，是其个性发展和技能培养的重要阶段，最后阶段的学习和教育对他们至关重要。然而，中职生从小没有形成好的学习习惯，文化基础普遍较差且自信心缺乏、自制能力弱，比普通中学生更叛逆、更难以管理。中职生的这些特征加大了班主任工作的难度，如何管理好中职学生，培养合格且受用人单位欢迎的技能型人才，是目前不少中职学校面临的严重挑战。笔者这几年一直从事学生管理工作，现结合自己的工作经验，浅谈以下几方面的看法：

中职学生的特点

文化基础较差。由于大学扩招、高职兴起，成绩较好的初中生大多流向高中，进入中等职业学校的学生成绩整体较差。比如我现在所带的15级建筑装饰专业的学生，很多学生初中毕业成绩大都是D以下，文化程度较差，特别是英语基础。这种类型的学生本身基础就差，对学习提不起兴趣，家长也是放弃的，造成他们对学习不上心，无所谓的态度。

问题学生占大多数。现在的中职学生是90后，00后，就我所带的15级的中职学生，两个班共计98人，其中16岁以下的3人，16-17岁的90人，18岁的5人。大部分中职学生家庭状况普通，父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成或多或少的学习和生活陋习。有专家指出，一个人的成才因素来自于三方面：社会、学校、家庭。其社会占4%；学校占26%；家庭占70%。孩子们的性格和才能，归根到底是受家庭和父母的影响。此外，在这些学生中，单亲家庭的孩子比例高于高中。笔者也做过调查，班级中家庭离异、单亲的学生所占比例高达23.4%，这些孩子面临父母感情的纠葛乃至离异的漩涡，面临痛失父母的悲痛，心灵必然遭到猛烈的冲击，产生不合群、外冷内恐、心胸狭隘、遇难而退、自卑等不健康的心理。

如何管理中职学生工作

五年一贯制学生教育管理过程中问题产生的原因是多方面的，结合我院中职学生的学习特点学院下一步的工作围绕三个问题展开：即目前学院教育管理服务是否符合中职学生的特点；管理过程中各部门的沟通是否保持顺畅；对于出现的问题是否得到重视。

围绕学院方针政策，结合中职学生的特点，确立一个观念、拥有二个重心、采用三大方法、施行四种措施对中职学生进行管理。

确立一个观念即以人为本，以德育人，学生至上，一切为了学生，为了学生的一切。

拥有二个“重”心：要对工作、我们的学生充满信心；把耐心奉献给我们的学生。作为班主任要在生活上关爱学生，做到亦师亦友，同时也要不断提高自己的阅历，真正做到学生思想的引领者。

采用三大方法：1.构建全员德育，全面德育，全程德育的德育体系：从学院领导到中层干部，从课任教师到班主任，齐齐参与学生管理工作，要真正实现“齐抓共管，教书育人”的德育工作目标。2.实施自我教育和自我管理，充分发挥学生会和校团委的作用，为学生的发展创造空间。3.寓德育教育于活动中，开展丰富多彩的第二课堂活动和社团活动，让校园文化开展得有声有色，鼓励中职同学们踊跃参加社团活动。

施行四种措施：1.制定和完善学校学生管理工作的各项制度，严格执行各项规章制度，用制度管理学生，用规范约束学生，“无规矩不成方圆”。2.充分发挥团组织的先进作用，大力开展正面宣传、正面教育、正面指导，营造良好的校园舆论氛围。3.注重班主任队伍建设，充分发挥班主任的特殊作用。4.搭建家校心桥，形成学校、家庭、社会三位一体的育人网络。

工作要创新，做智慧型班主任

耐心育人，平时工作中贯穿“五心”开展工作。从对中职学生现状的分析来看。在中职学生中差生的存在有其必然性。想让每个学生一进学校就严守纪律，潜心于学，这是不太可能的。因此，我们作为中职班主任要注意工作方法，用细心、耐心、真心和诚心，培养学生良好的个性品质。久而久之，学生会因我们心态的平和而变得平和，他们总有一天会理解我们的用心良苦，到那时，对学生的思想教育工作就会出现“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“爱”与“宽容”是一切教育工作的基础，如果我们对学生的错误总是像“针尖对麦芒”的话，即便我们的出发点是好的，也往往会导致教育的失败。

要成为他们中的一员。众所周知，要做好學生的思想政治工作，首先要让学生“当你是朋友”。那么。如何真正成为学生的朋友？最重要的一点就是“成为他们中的一员”，这也是增强班级凝聚力、战斗力，使班级沿着正确方向和谐发展的法宝。随着现在的网络的普及，学生对互联网的关注也越来越密切，而且现在的学生思想都比较封闭，不愿主动与人沟通交流，我们作为班主任可以利用网络这一便利来加强与学生的沟通联系。现在学生喜欢在网上写一下日志，心情来抒发自己的情感，我会及时关注学生的思想动态，一有什么异常就会及时解决，找学生沟通了解情况，解决学生的心理难题。记得有一次，看到一个学生的签名是：“家里出现变故，为什么会这样？心里很烦”，在我上网时看到这个学生的签名，并找来聊天为她做思想工作，起初这个学生对我的知情很吃惊，随后就被我这一个细节所感动。当然，我也会被这些学生所“关注”，他们也会通过网络来了解我，有时也会细心的留下鼓励的话语，我看了很欣慰。就这样，我跟学生在这样一来一往无形之中建立起沟通，建立友谊。