技校教育中行为导向教学法

李红晶

随着经济的发展和社会的进步，人们的生活水平逐渐提升，对于教育事业的重视程度也就逐渐加深。在技校教育的过程中，需要教师积极转变传统的教学模式，抓住学生发展的个性，设计合理的教学手段。行为导向教学法作为一种新兴的教学模式，不仅能够充分发挥学生特长，实现基本的教学目标的同时，也能够促进学生综合素质呢发展。本文主要研究行为导向教学法的基本内涵，提出技校教育中行为导向教学法的实践。

技校的学生具有其自身发展的特点，需要教师采取合适的教学方法，调动其学习的积极性，使其能够发挥自主能动性，在实际的学习和工作中，找到合适的方法，促进综合素质发展的同时，实现人生价值。在教学的过程中，教师采取行为导向教学法，不仅能够充分发挥学生的个性发特点，而且能够在不断的教学互动中，增进师生之间的情感交流，创造一种和谐的氛围和关系，学生在快乐中不断成长，不仅培养了学习能力和基本技能，而且有利于挖掘自身的潜能，从而在日后的发展中不断突破自己。

行为导向教学方法的内涵与基本形式

行为导向教学法的基本内涵

行为导向教学方法是一种能力本位的教学方法，以社会岗位的要求作为基本的教学目标，在充分分析职业技能的基础上，将职业的能力划分为若干个板块。从而进行实际的开发和训练，使其能够具备适应社会的能力和从业的基本技能。一些学者则认为行为导向教学方法使一种实际的指导思想，能够培养学生自我判断的能力，从而实现自身的可持续发展。如今行为导向教学方法在历史的演进中不断升华自己，已经逐渐被广大教育学者偶接受，尤其是在技校这种以培养学生基本技能为主的学校，应用得更为广泛。

行为导向教学方法的表现形式

项目教学法。项目教学法是建立一个相对独立的项目，让学生自己处理，其中包括信息的搜集、整理和归纳，方案的系统设计，最终的项目实施等，学生通过这些环节的整列和确认，能够基本实现对于自身的评价，从而满足项目实践的要求。

模拟教学法。学生在一种特定的环境和情境中，能够获得所需要的技能和知识结构，模拟的训练不仅能够帮助学生创设身临其境的教学情境，同时也能提供许多重复的学习机会，实现评价恶可操作性。

案例教学法。案例教学法主要是通過对一个具体教学情境的描述。帮助学生探讨教学内容，其最终的目的并不是传授最终的教学真理，而是通过一个个独立的思考和解答，激发学生的学习能力和无限潜能，重视成长的过程和独立思考的细节。

角色扮演法。学生可以根据实际的兴趣爱好，进行不同角色的扮演，从而体验教学活动的基本形式以及扮演角色的内心活动，充分展现换位思考的重要性，从而有利于提高学生的交际能力和社会适应能力。

过程教学法头脑风暴教学法粘贴板教学法。过程教学法主要是督促学生将学习的内容记录下来，通过向全班同学讲述学习过程的形式，提高学习的效率；头脑风暴教学法主要是在小组讨论的过程中，每一位学生通过发表各自的意见，从而形成小组的讨论，提高合作学习的效率；粘贴板教学法，将教师、学生的意见粘贴在公告栏中，以达到督促的作用。

行为导向教学法的特点研究

有利于帮助学生解决实际问题。在解决实际生活和学习中的问题时，需要学生共同参与，在合作讨论中扮演不同的角色，分担各自的工作任务的同时，能够做到相互合作，使问题得到解决的同时，也能拉近教师和学生之间以及学生与学生之间的关系，增进彼此的距离，这样一来不仅能够使学生在解决问题的过程中得到积累经验，也能提高学习的效率，一举两得。

教师的角色和地位发生了变化。通过采用行为导向教学法，教师从知识的传授者转化为知识的解读者和咨询者，在学生学习的过程中成为其合作的伙伴，这样不仅拉近了师生之间的距离，而且活跃了课堂的气氛，同时也促进了师生关系的和谐。

有利于满足学生的学习愿望。采取行为导向的教学方法，教师可以根据学生的个性发展设计合理并科学的教学手段，这样一来能够增加学生的学习愿望，提高其内在的好奇心和求知欲，同时教师的鼓励和表扬，能够增加学生的配合程度，从而使问题得到充分的解决。

行为导向法在实际中的应用

案例教学法的应用。案例的教学模式，培养学生学习能力的同时，提高其解决实际问题的能力。在这一过程中，学生需要提出问题、明确问题的方向、提出问题的假设、检验假设的真实性等。学生需要充分找到问题的资料，从中筛选出有用的信息，在陈述的过程中注重自身的语言表达能力。例如在汽修技校中，教师要求学生修理汽车，学生首先需要提出假设，对汽车中可能出现的问题进行设问，进行逐一的排除，并上调陈述假设的可能性，学生之间形成互动式讨论，这样能够刺激学生的发散性思维模式，从而在不断的研究中找到真实的答案。

模拟教学的应用。模拟教学是教师设定具体的环境和情境，使学生掌握生活和学习中的实际技能。例如技校教师想要培养学生的文秘能力，需要将教师布置成为实际的办公室，请学生扮演实际的老板和秘书，通过问答和实际问题解决的形式，考验学生解决实际问题的能力和临场发挥的表现。这是一种较为轻便和实用的教学模式，能够方法会出普通高校无法实现的优势。在实际的教学中，能够模拟具体的工作和生活场景，学生可以身临其境的感受到工作中可能会出现的各种问题，并尝试解答，通过职业的转换也能方便学生知识能力的提高，从而养成必要的适应社会的能力，使其职业素质得到真正意义上的熏陶，发挥职业教育的真正作用。

综上所述可知，时代在发展，社会在进步，人们生活水平提高的同时，对于职业教育问题也就越来越重视。行为导向教学法作为一种新兴的教学模式，不仅能够充分发挥学生的积极性，提高学生学习和实践的热情，同时也能够促进其学习的效率，实现最终的教学目标，已经被广泛的应用于技校的教学中。教师可以采用模拟教学法、角色扮演教学法、案例教学法以及过程教学法等，不断提高学生适应社会能力的同时，促进教学成果的研究，从而为教育事业的发展奠定坚实的物质基础。