微课在大学计算机基础教学中的应用研究

于斌斌

摘要：在这个闪耀着快节奏旋律的现代生活中，人们忙着低头刷微博，用微信聊天，播放器里放着微电影，和小伙伴们拍着微电影，人们似乎对这种快速高效获取信息的方式倍感青睐。也就是说我们迎来了一个“微”时代。与此同时，一个新名词也跳入了我们的视野，那就是微课。作为一个信息化教育的亮点，微课的时间简短化、情景案例化、解释深入化成为它有别于其他教学模式的鲜明特点，为改革信息技术学科教学开辟了新路径。

关键词：微课 教学模式 信息技术

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0053-02

一、微课的起源与发展

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以短视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。2008年，就职于美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学校在线服务经理戴维·彭罗斯首创了“微课”这一教学模式，正是由于微课增加了知识与学生之间的互动性，增强了学生在整个教学计划中参与性，信息获取的方便快捷等强大优势，为在中国的发展奠定了坚实的基础，很快，在中国这片热土上掀起了微课教学的新浪潮，佛山市在2012年启动了微课的征集工作。获得优质的微课程课多达3000余节，受到了2000多名优秀教师的参与。以其高达100多万的点播数，证明了它在教师和同学中的受欢迎程度。近年来，在全国高校教师网络培训中心举办的各类全国高校微课教学大赛，在教育界吹响了冲锋号，受到学生和家长的广泛关注。

二、微课教学模式的特点

（一）方便快捷地获取知识

微课是一种可以随时随地学习的教学资源，一般我们都是在移动终端设备上进行微课程的学习。随着现代信息技术的发展，这些设备从可携带性和功能性上都有着大大地提高。它能够使学习者自主学习完成，不受时间地点的限制，可以将很多闲置的时间利用起来，微课充分利用人们日常生活中的片段闲暇来开展学习活动，强调在有限的时间内学习相对短小的、松散连接的知识内容或模块。对于自己不懂的问题可以有针对性地学习。这样可以学生树立终生学习的理念，培养学习者自主学习的能力。

（二）知识点选择上的多样性

微课可以应用到各个学科的教学上，所以在教学内容的选取上所涉及的范围也很广泛。这样授课教师就可以根据自己想要讲的主题选择相应的知识点进行讲解。而学习者可以在大量的微课学习资源中选取和自己相关或者感兴趣的课程。不仅可以丰富学生的业余生活，还可以扩大学生在知识领域所涉猎的广度。

（三）微课在教学内容上呈现“短小、精悍”的特点

微课将知识点逐步细化，分为一个个微小的学习组块。这些学习内容适合零碎的时间学习，不易受外界干扰。微课的学习时间短，一般都在8至10分钟左右。一般人的注意力集中的时间为20分钟左右，传统的大班授课中45分钟的时长就会导致学生因为注意力不集中而遗漏一些知识点。

三、大学计算机教学中微课教学模式的应用研究

每一所高校的学生都是来自于不同地区不同民族的中学，由于每个中学从师资、教学环境以及教学水平存在着差异性，所以每个学生在计算机的学习能力上也参差不齐。而高校的计算机教师采取的是大班授课的方法，冗长的45分钟课堂对于那些计算机基础好的同学显得枯燥，浪费时间还没有在原有的基础上提高自己的能力。同样对于那些计算机学习能力薄弱的同学，对一些知识上的理解不够透彻，对于课文的中心思想更不知所云。微课恰好能解决这个问题。

（一）分层式知识点模块管理

在微课制作之前，教师应充分了解学生在计算机学习过程中对基础知识掌握的分布情况，作出相应的调查。由于学生来自全国不同省份，不同省份对高中信息技术课程的要求不同，因此学生对计算机能力的掌握也不同，经济发达的省份，比较重视信息技术课程，学生的计算机应用能力较强，经济落后的省份，对信息技术课程不够重视，学生掌握计算机能力比较弱，因此学生的计算机基础参差不齐。为解决这一问题，教师可以将计算机基础课程分层次模块化管理，每个知识点制作成5-8分钟的微课，上课的时候，对于基础内容可以简单讲一下，把剩下的时间用在重点、难点上。基础弱的学生可以在课前或者课后，利用微课资源进行自学或复习，提高学习效果。而对于基础好的学生，则可以在课堂上学习重点、难点。这种采用微课的教学方式，可以充分利用课堂时间，既不会让基础弱的学生感觉学习吃力，又不会让基础好的学生觉得内容已经学习过，过于简单。因此采用将微课应用到大学计算机基础教學中，对于提高课堂教学质量具有重要的应用价值。

（二）建设微课自学平台

将每一章节的重点内容分成几个小节讲解，学生每播放一次微课视频，该同学的用户名上就会积累一分，这样达到一定的积分后，教师会给予同学一定的奖励，调动起学生自主学习的积极性。播放的次数并不受限制。在微课视频的下方有留言板的模块，学生在学习的过程中如果有难点和疑点可以在下方的留言板处留言，授课教师会定期上线解答。也可以对本次的学习作出评价和建议，使授课教师了解视频的制作存在哪些不足，在后续的视频制作中加以改正。这样不仅可以锻炼学生自主学习的能力，也可以增强学生的沟通能力。不同层次的学生可以视自己的情况来制定符合自己的学习方式和学习资料。在整个过程中学生的主体地位并没有改变。微课表面上看似很碎片化，但微课的解释深入化和便捷灵活的特点受到学生的欢迎，同时也解决了传统课堂教学中由于学生的计算机水平参差不齐而难以解决的问题。使入学初期水平不同的学生，在一段时间学习之后，缩短差距。

（三）建立学习交流互动平台

在观看微课视频的过程中，如果遇到不懂的问题可以拿到互动交流平台来和同学们请教。做到随时有问题，随时解决。如果仍未解决可以拿到课堂上由教师重点讲解。另外，也可以在平台上找其他学习协同学习，减少了计算机学习的枯燥性，增加了趣味性，还可以起到相互监督的作用。在此平台上学生还可以分享自己认为比较有效的学习计算机的小窍门。

四、结语

微课作为一种新兴的教学模式，以其“短小而精悍”

的特征为现代教育中注入一股新流。当然，我们不能简单地看待这个问题，每一个微课视频不是简单的独立的个体，也不是碎片化的知识片段，我们要整体把握微课教学的系统性。随着移动技术的发展、科技的不断更新。微课学习的快速发展必然是趋势所向。微课打开了自主学习与高效学习的接口，促进学习者的不断发展，也激励教育工作者对于自己的不断提升。

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责任编辑：杨国栋