情感策略在小学英语教学中的运用探究

摘 要：随着语言学和心理学深入的研究，情感策略与英语教学相结合成为目前研究的重点内容。在课改的深入过程中，在小学英语教学中应用情感策略，注重学生的情感成为目前课改的主要方向。而且学生积极的情感对于提升课堂效率和质量有重要的作用。本文阐述了情感教学的含义，并探究了如何在小学英语教学中运用情感策略以及小学英语中应用情感策略的重要意义。

关键词：情感策略 小学英语教学 含义 运用 重要意义

一、情感教学的含义

所谓情感教学指的是老师使用某些教学方式，通过激发、发展学生的情感促进教学的进展提升教学的水平。情感教学是以学生为本充分的尊重学生的心理、自由和公平以及满足学生的精神需求。

二、情感策略在小学英语教学中的运用

（一）充分发挥教师的引导作用

在小学英语教学过程中，教师要充分发挥自己的模范和引导作用。老师要多和学生进行情感沟通来了解学生的内心想法和自己的需求从而帮助学生解决生活上、学习上和情感上的各种问题。同时还能帮助学生排忧解难抵制不良情感并积极乐观地面对生活。学生只有心理健康有满满的自信才能对英语产生兴趣积极学习。而课堂是学生和老师交流和学习的主要场所，课堂的氛围就像是学生学习的催化剂，只有轻松的充满激情和自信的氛围才有利于学生学习新知识更好的掌握知识从而提高英语课堂的效率。老师在课堂上要尽可能的照顾到每个学生的情绪，避免学生在课堂上产生消极的情绪。同时老师要多关心英语基础不好的学生避免他们关住的关注成绩以至于对自己没信心、对英语产生抵触情绪。

（二）改进小学英语的教学方法

随着课改的潮流，传统的小学英语教学方式已经不能适应小学生个性化的发展以及满足小学生的情感需求。所以目前充分应用现代化的科学技术不断地改革小学英语教学的模式十分必要。比如英语课堂上利用视频、动画、多媒体等方式提高学生的积极性。小学阶段正是对外界环境产生好奇的重要时期，因此老师可以充分的利用这种心理针对性的开展英语教学。通过这种模式使课堂气氛变得轻松而且能提高学生的注意力充分发挥学生的主观能动性。此外，老师还要通过各种方式提升学生的自信心。比如老师可以在教学时故意犯一些错误培养学生指出错误的勇气然后当学生指出错误是借机鼓励并表扬学生从而增加学生的自信心，让其他学生也能在这个过程中获得自我肯定。

（三）建立良好的师生关系

老师通过语言、心理、沟通拉近与学生的距离对于建立良好的师生关系非常重要。如果老师和学生能够做到像朋友一样互相倾诉，那么学生就不存在消极情绪和心理，这对于学生的健康成长和学习都有重要意义。首先老师要给学生留下容易相处、和蔼、亲切、耐心、上课认真、公平的好印象，只有这样学生才敢于和老师沟通。而且根据心理学研究，小学生极易依据对任課老师的喜好程度去对待学习，也就是说只有学生喜欢老师他才愿意去学习这门课程，这也表示了老师的个人形象对于学生心理的作用。此外，老师要注意自己的一言一行在平时的细节中关爱学生、用心去对待学生。

（四）倡导以“学生为本”的教学模式

目前的教学都在进行改革并把以“学生为本”的理念作为改革的基本方向和目标。这种理念也要求老师要充分发挥学生的能动性，让学生做课堂的主人从而提高学生对英语的积极性。老师可以采用一些小方法让学生都参与到课堂中来，比如在小学英语课堂中老师可以让学生轮流读单词不仅老师可以了解学生的掌握程度还能纠正学生的错误。让学生参与到课堂中从而调动他们的情绪提升课堂的质量和水平。同时老师要注重培养学生的情感，尤其是在读英语课文或者单词时让学生有激情的朗读，这不仅有助于学生理解还能加深他们的印象。此外老师还应该让学生在课堂上多进行同学间的互动，增进他们之间的情感交流从而营造和谐有趣的课堂氛围让学生更喜欢上英语课。

（五）重视学生的情绪特征

学生学习就是进行情感认知的过程，它是情感、思维、心理、大脑共同作用的过程。根据研究表明人在情绪好的时候他的思维和记忆都是最优的状态，因此保持良好的情绪能够提高学习效率。所以只有保证学生们的情绪才能是他们达到最好的状态。老师要格外关注那些上课走私、漫不经心的学生他们极有可能有不良的情绪导致他们状态不佳。

三、在小学英语教学中应用情感策略的作用

首先在小学英语教学中应用情感策略能促进学生认知的发展。老师让学生带着情感去朗读不仅让学生学会了学习英语的方法还在一定程度上培养了学生的独立学习的能力。其次，应用情感策略激发了学生的潜能，老师应用情感策略改进教学方法的同时在课堂上锻炼了学生的表达能力和团队能力还增强了学生的自信心。其次，老师用用情感策略让学生都参与到课堂中充分调动了学生的积极性。这不仅为学生营造了自由轻松的课堂氛围还提升了课堂效率。总之，在小学应教学中应用情感策略对于学生的学习和提升教学水平尤为重要。

结束语：英语是当今世界上主要的国际通用语言，而且随着社会的进步，学习英语成为一种普遍的现象。因此小学生更要好好学习英语为将来的学习打下良好的基础。而将小学英语教学和情感策略结合不仅提升英语教学水平和质量同时对激发学生的情感和学习英语的积极性尤为重要。此外，学生学好英语还能增强他们的自信心和综合素质。因此在小学英语教学中应用情感策略十分必要。

参考文献

[1]彭扬.小学英语情感教学问题及对策研究.小学教育.安徽师范大学.2015（学位年度）.

[2]刘嫣.高效英语教学需要“零距离”——谈小学英语情感与情境教学.《英语广场（下旬刊）》.2015年4期.

[3]龚芳.“读”领风骚——浅谈农村小学英语情感朗读.《新课程导学》.2015年9期.

作者简介

石海燕，女，汉族，吉林长春农安人，农安县农安镇滨河中心校，小学英语教师，研究方向：小学英语。