谈如何培养学生的学习兴趣

韩笑菊

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是求知欲的源泉。因此教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣，不但要教给学生知识，而且要使学生爱学，有效提高学习效果。我是从以下四个方面培养学生的学习兴趣的。

一、采用灵活多样的教学手法

学生学习的直接兴趣，来自对学习活动本身的兴趣。因此，教学不应局限于某一种教学模式，而应灵活地选用多种教学方法。

1.在教学中采用多种形式的竞赛，激发学生的学习兴趣。每个学生个体之间都有着差异，为了使所有学生都有不同程度的发展，最大程度的挖掘学生的潜能，我常常利用学生们争强好胜的心理特点，采取小组比赛，男女生比赛等形式，为学生们营造一种宽松的学习环境。在这种比赛过程中，极大地激发了学生们学习数学的兴趣。比如学完有理数的加减法则后，为了让学生们又快又准的掌握法则，我就让男生和女生之间互相出题，看哪个小组对的次数多。在这种比赛活动中，孩子们不但注意力集中，掌握知识快，而且学得很快乐，对数学学习兴趣浓厚。

2.竞争法。实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高于平时，因而利用学生好动好胜的心理特征，在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题比赛。读背法则，定义的接力比赛，默写公式比赛等等比赛方式，会使本来枯燥单调的数学内容在学生间相互竞争所产生的热烈高昂的氛围中得到落实，这种方法对激励中等以上成绩的学生尤其有效，因为它使学习活动更富有刺激性，挑战性和参与性，从而引发竞争意识，培养和激发学生快乐地学习数学。

3.开展丰富多彩的课外活动。学生学习到一定程度数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动扩大自己的视野，拓宽知识，发展特长，增长才干。因此教师应组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境。而且课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动。因此在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性而培养和激发他们学习数学的兴趣。

二、平等相处，尊重每一位学生

教育家苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视为朋友，志同道合者的那种教师。”因此我觉得师生之间应建立一种新型的平等关系，它不仅包括教师与优秀生的平等，还包括与中、后进学生的平等。教师要以一颗宽容的心善待学生，尊重学生个性，因材施教，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，使教师的工作得到所有学生的拥护和支持。我认为尊重学生应注意以下几个方面：不当众批评学生，不随便指使学生做这做那；不揭学生短处；应尊重学生的自主发言权、尊重学生的隐私权，尊重学生的学习权利等。

三、让每一位学生都体验到成功

相信每位老师都曾有过下述感受：学生哪门功课成绩越好就越爱学哪门功课。心理学也认为哪怕是微小的成功也可以激发兴趣，体验到快乐。因此在教学中要根据学生的个体差异，准确制定相同和不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习需求。如“分式”一节的教学，其共同的教学目标是：了解并掌握分式的概念和分式有意义的条件；其不同的教学目标是：对于学习有困难的学生只需要会判断一个有理式是不是分式，记住分式的分母不为零，分式有意义；对于中等生的学生通过类比的方法能归纳出分式的概念及整式与分式的区别；而对于优秀的学生能对分式■进行如下的讨论：当b=0时，分式无意义；当b≠0时，分式有意义。这种分层次的教学目标可以让学生能尽自己的努力学到基本知识和掌握基本技能，学有所得；让中等生既不感到困难，又在原有的水平上得到提高；让优秀生充分发掘自己的学习潜能，让不同层次的学生都把“最近发展区”变为现有发展水平，让每一位学生都体验到成功的快乐。

四、热爱学生，加强个人素养

今后的教师，应有这样的能力：不是我有什么，就来卖什么，而是学生想“吃”什么，我就能当场做什么。没有这能力就难满足新时期学生的需求，学生就很難对枯燥的学习产生兴趣。教学是一门科学，又是一门艺术。如果教师有深厚的数学功底、渊博的学识，又有精湛的教学艺术，上课生动精彩、深入浅出、语言幽默风趣、声音洪亮、吐字清楚、板书工整秀美，那么学生必定会崇拜老师，喜爱他所教的数学学科。所以数学教师应注意教学艺术：即能借助于语言，动作，表情等对所授教学内容给予形象表达；能借助比喻，类比，直观演示，数形结合等艺术手段对教学内容做形象处理；能借助多媒体电教手段，使学生通过视听形象学习。数学工作具有创造性，数学教师的责任正是通过自己的再创造，为学生展现出活的思维活动，帮助每个学生最终相对独立地去完成数学美的提示，使学生受到强烈的感染，激发他们对数学的兴趣和美的追求。数学教师要想使自己的教学艺术达到较高水平，必须有较高的道德，文化知识，能力和心理等多方面的修养。只有在不断加强自我修养的同时，积极参加数学教学实践，在学习与模仿的基础上，进行探索与创新，才能逐渐形成独特的数学教学艺术风格。

总之，数学学习的兴趣是可以培养的。激发兴趣，不但要用心，而且要用智，采取科学和艺术相结合的方法。学生的兴趣一旦被激发出来，站在教师面前的将是一个个充满生机和活力的，热爱学习的好学生。

（河北省沧州市盐山县第二中学）