小学作文教学如何让学生爱写、会写

史影超

写作教学是小学语文教学的重点和难点。然而在教学中往往是教师指导时说了一火车，但是学生的习作往往十分空洞无味，甚至假话连篇。那么怎样让每个孩子爱写作文，会写作文呢？教学过程中我一直坚持把日常生活和习作练习结合在一起，引导学生关注生活、感悟生活，从而树立学生习作信心，真正让学生爱上写作。下面就结合我的作文教学实践谈谈自己浅薄的认识。1、创设情境，吐露真情。作文教学中，要给学生留一些倾诉的空间，激发学生言真情、写真话的欲望和冲动，以表达自己的真情实感和美好愿望。每个孩子内心都藏着许多话，不妨创设时机让学生倾吐，特别要创设情境或主题活动让学生尽情的表述的心情、想法和愿望。 如“我渴望”“假如” “放假了，我想……” “妈妈，我想对你说”“感谢您，爸爸”等话题一提出，学生争先恐后发言。老师在肯定学生表达、倾吐的同时，指出表达中存在的不足，再让学生完善后再复述出来，鼓动学生把表述的话记录下来。2、 开辟空间，大胆想象一个人的一生中，童年时代是最具有想象力、最富于幻想的年龄。尊重孩子们的自由天性，提倡他们大胆而无拘无束地想象。黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级学生天真活泼，想象力丰富，尤其爱幻想。在日常教学中，为了引导学生张开想象的翅膀，我尝试过以下做法：1、专项训练：让学生大胆而合理地想象。看图想象：根据一幅画的内容展开想象写作文。听声作文：用录音机事先录下一些声音（如风声、流水声、青蛙叫声等），同学们可以想象这些声音之间有什么联系，构成一个完整的故事。词语连文：出示一些词语，要求找出词语之间的联系，构思成文。如用"小狗"，"阳光明媚"，"湿淋淋的"这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩，结果下雨了，把身上弄的湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……这种方式平时可以作为小游戏来玩。2、结合阅读训练：也就是在学习课文时有意识地培养学生的想象能力。续写：学完一篇课文，同学们可以大胆想象以后发生的故事，例如《坐井观天》续写当青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？看看学生的想象：青蛙跳出井口，四处张望，它看見无边无际的天，还看见树上挂着红红的果子，梨树结着金黄的梨子，远处的山上有很多枫树。就连山下的小河也看不到尽头。心想：天空真大呀！我在井里面只能看到天的真的只是一小部分，原来天是一望无边的。然后，青蛙对小鸟说：“我昨天真是太自以为是，对不起。”小鸟面带微笑说：“没关系，你真是个知错就改的好孩子。”改写：小学课本当中小故事很多，可以让学生在本来故事情节是基础上改写其中情节或结局，加以想象完善。既加深了对课本的理解，又培养了想象力。通过这些训练打开了想象之门，培养了爱想象的习惯，再写想象作文就水到渠成了。对学生除了平时注意训练想象力，还要让他们对自己的大胆想象充满自信。教师对于学生的想象要给予充分的肯定，即使很不着边际，也要积极引导，不能否定孩子的想法，不能扼杀了孩子的想象欲望。3、想象美好的明天。让学生想象长大后的自己，想象未来的生活。4、想象未知的大自然、宇宙。比如让学生去留心观察蜜蜂在花丛中飞舞的情景，观察细节，想象小蜜蜂采蜜的心理；或是让学生观察十五的月亮，想象月亮表面的样子。引导学生交流“想象”的内容，在此基础上，把想象中的事物写下来。3、 体验生活，观察生活。在作文教学中，要通过生活实践活动训练学生习作，在学生接触和体验生活的基础上作文，才能收到好的效果。学生作文难，主要是 “巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。因此要让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。有目的地指导学生观察、熟悉要写的事物，获得情感的体验，然后训练习作，让作文与生活达到同步、统一，才能让学生习作有话可说。如“第一次做家务”只有体验过这一过程的学生，写起来才会得心应手。而没做过家务的同学就只有干巴巴的几句话后，就不知道写什么了。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。 四、学会润色，展示成果。学生作文不能写一次就完成，要让学生知道一次性完成的作文，肯定会有很多不完美的地方，必须要反复修改才行。要知道好的文章是改出来的。低年级学生语言表达能力，尤其是书面表达能力很低，教师必须放低对学生的要求，只要乐于写就是好。句子不通顺，错别字较多，这是非常正常的现象。老师绝不能由此责备、训斥学生，更不能因此在成绩评定时就给“低”分。要给予学生充分的改正机会，一旦改好了仍是“高”分。兴趣是最好的老师。学生一旦失去兴趣，要想获得成功是不可能的，且再唤起兴趣也是非常困难的。教师要多表扬，尽量不直接批评，尤其不能当着班上其他学生的面批评。哪怕语病再多，也要耐心启发，细心指导，绝不能让学生觉得写好是那么艰难，要得到老师的肯定或表扬是那么困难。要多展示，通过诵读、版面呈现等形式多展示学生的写话内容，让每一个学生都得到展示的机会。这样学生才会有成就感，有再写作的欲望。4、 坚持不懈，培养习惯。从起步学写话开始就要注意一些习惯的培养。渐渐地，好习惯成了自然，这是比写几个作品更为珍贵的。教师在日常写话教学中要引导学生养成留心周围事物的习惯、先想后说再写的习惯、读读改改的习惯、认真撰写的习惯，还要尽可能培养学生写生活日记的习惯。总之，我认为教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理有效的指导，给他们表达的自由和空间，就能让我们的学生爱上写作文。endprint