论小学班主任管理工作中的现状与对策

杨宗斌

【摘 要】小学阶段，班主任如何更好地保障班级管理工作的效果和质量，这是当前阶段小学素质教育的新需求，同时也是保障学生健康成长的必要前提。本文就对于小学阶段，班主任如何做好班级管理工作这一方面的问题进行探究和分析。【关键词】小学班主任；班级管理；班级工作 一个班级几十个同学，由一个班主任来带领，当今的管理指的是科学的管理、人性化的管理，需要技术，要的是效率。班主任是整个班级的主导，也是各项管理工作的组织者与实施者，对于学生身心发展意义重大。因此班主任要不断提高自身的管理水平和效率，从而促进小学生们的健康成长和发展。一、小学班主任管理工作的重要性 作为小学生班主任，必须意识到，现在的小学生大多数是独生子女，必然出现与过去的学生有所不同的情况，他们的身心发育更为成熟，個性也更加鲜明，这些恰恰是当今小学班主任在管理工作中会遇到的挑战。总的来说，小学班主任班级管理的工作重点可以列举为以下三个方面：其一，小学班主任是知识的传播者，不仅要认真完成基本的授课任务，还应耐心地帮助学生们培养对待学业的良好态度，在实践中发掘学生们独特的潜力和特长，使同学们有意识地去独立思考，解决问题。其二，小学班主任是班级的引领者，应有意识地培养班级管理队伍，制定适合小学生的奖惩制度，并通过开展形式多样的活动对班级进行有效的组织，为学生们提供良好的学习环境和成长环境。其三，小学班主任是孩子一生中的启蒙教育者，一言一行都可能对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响，因此思想道德修养方面的教导十分重要，老师需要用积极向上的人生态度以及端正的品行为学生起到模范带头作用。综上所述，推进小学班主任班级管理工作需要创新与实践，这是摆在我们面前的重要任务。 二、小学班主任管理工作的重要意义在新课标的发展要求中，小学管理工作应当注重学生的学习成绩和身心健康发展水平，充分提升学生的学习热情和道德品质。小学生大部分时间在学校度过，班主任作为他们日常学习中接触时间最长的人，再加上小学生正处在人生观和是非观正在形成的时期，班主任的管理模式对学生的学习和成长有着关键的模范带头作用。因此，小学班主任应该掌握班级管理艺术，提高班级管理效率，进而促进学生学习成绩的进步。小学班主任既是班级的管理者，也是班级的任课教师，为了提高班级的管理水平，班主任不仅要保证教学任务的顺利完成，更要注重管理方法，借鉴和创新教学管理模式，不断提升对小学班级的管理水平，促进学生学习水平的进步和身心素质的健康发展。班主任的管理艺术是教育理论和实践经验的有机结合，在管理学生过程中，教师能够把自身掌握的教育理论知识和修养，传播到学生身上，通过自身对学生进行管理工作和思想教育工作，能够提高学生的学习热情，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，从而在班级内营造良好的学习氛围，提升班级整体的学习成绩，使得班主任的班级管理工作取得显著的效果。三、小学班主任管理阳光操作当今社会提倡“阳光工程”、“阳光政府”，在班级的管理上也应进行“阳光操作”，引导学生健康成长。班级管理过程要公开透明，让广大学生感到班集体的温暖。因此，班主任在实施班级管理及班级决策过程中要实行全程公开，增强民主意识，平等待生，要通过建立民主、平等、公正的秩序，来推进班级工作，强化学生的民主、平等、公正意识，有益于班主任工作的开展，也有益于学生一生的发展。让阳光操作指导班级管理。在班干部选拔活动中，如果班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担任某一职务，其结果不大尽人意，同学之间的了解比老师细致，“群众的眼睛是雪亮的”，班干部的工作能力如何，能否以身作则走带头作用，学生心中比老师更为清楚。因此，班干部的产生宜采取“竞选”的办法，效果比较好，先把班级职位分开，让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说，当众介绍自己的优势，“施政”见解和方针，然后由全班同学根据该生实际表现公开投票表决，这样产生的班干部，说服力强，威信高。对于不合格者及时撤换，班主任还应组织同学对班干部进行监督，定期评议，达到人人能管的班级管理理念。四、小学班主任要针对个体差异化管理在班级管理过程中，班主任要十分注意学生的个体性和差异化。尤其在小学教育阶段，小学生内心十分敏感、脆弱，其个性差异化十分明显。这就需要班主任十分关注班级里的部分特殊学生，给予他们同样的关注和关爱，帮助其融入班级大家庭中，和其他学生建立友谊，从而肯定自我、提高自我、完善自我。因此，笔者在结合自身教学案例的基础上，针对差异化管理提出以下几点建议：1.抓大放小，循序渐进。我们经常会发现部分小学生喜欢做各种小动作，如乱涂乱画，与同桌讲话，喜欢插嘴等等。这一方面反映出学生自身对课程学习兴趣不足，注意力难以集中；另一方面，也反映出在教学中未充分考虑学生的兴趣。那么针对这类学生，班主任要首先肯定他们的优点，要根据他们的性格特点和学习特点，因材施教，抓大放小，循序渐进，帮助他们扬长避短，慢慢进步。2.配合家长，共同教育。家长是孩子的第一任老师，如果家长在小学生教育过程中缺席的话，将对小学生的健康成长极为不利。因此，小学班主任在做好班级管理的同时，也要重视与家长沟通交流，与家长配合，一起完成对学生的教育。例如，有些学生经常出现家庭作业不能按时完成或完成质量不好的情况，这就说明该学生的家庭教育没跟上。在这种情况下，班主任就有必要和家长进行深入地沟通，并且定期将学生的学习计划、课程作业和在校情况以短信的形式告诉家长，从而督促家长和老师一起促进学生各方面的进步。五、教师起到带头的作用班主任在对学生进行管理的过程中，应当将自身的示范作用和带头作用充分的展现出来，用潜移默化的方式来逐渐感染学生，从而提升管理的效果。作为教师应当从各个方面来控制自己的行为，并且在实际的管理过程中，要注意采取合理的方式进行管理。管理上教师要将自己的爱心和耐心等全部都展现在学生面前，让学生感受到教师的关怀，从而从情感角度来感化学生，让他们能自觉参与到班级管理当中去。总之，每一位班主任都是不同的个体，也都有着各自不同的班级管理艺术。学无止境，教亦无止境，关于做好班主任工作的探索更是没有止境。班主任只有做到与时俱进、不断研究、不断创新，才能找到符合班级实际情况的科学的班级管理技巧。 【参考文献】[1]高祥.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].动动画世界：教育技术研究，2011，（7）.[2]徐伟萍. 探究小学班主任管理工作的优化路径[J].江西教育科研，2006，（5）.endprint