漫话“帮助学生找到作文的感觉”

孙美竹

目前初中学生的写作状况令人忧虑，由于社会活动少、生活范围窄、人际交往少、表达能力差等原因，学生喜欢到写作大全、考满分作文中寻找他们创作的“源泉”。熟练地抄袭拼凑、剪辑组合，无论是平时作文，还是考试作文，这些拼凑起来的与“我”无关的大作便诞生了。在这样的作文中，没有了“我”的思想，“我”的感情，“我”的个性，学生在这样的“创造”中被压抑了，被扼杀了。于是作文教学的效率如同“钝刀子割肉”，耗时却不凑效。作为语文教师，只有提高学生对事物的感受能力，發展学生的想象能力，调动学生对作文的兴趣，才能有效促进学生作文能力的提高。为了能够帮助学生找到作文的感觉，提高作文教学的有效性，我主要从以下几个方面做些尝试一、让作文教学与学生生活接轨。生活是写作取之不竭的源泉。语文教师必须指导学生正确处理写作与生活的关系，让作文教学与学生生活接轨。第一步是帮助他们观察生活，拥有生活，积累生活，做生活的有心人和参与者，但仅此还很不够；第二步是指导他们感悟生活，亲身体验生活的真谛，发现生活中的美。要指导学生不但用眼观察生活，抓住人物的特点或事的的特征；而且用身心体验生活，善于发现平常小事所隐含的意义；更进一步用头脑思考生活，采用联想和想象，从而想出点意思来，悟出点道理来，品出点情趣来。这第二步工作做好了，才算是真正处理好了写作与生活的关系。二、让作文教学与活动相结合让作文教学与活动相结合，可以是学校组织的中心教育活动、德育活动、主题班会，让学生做有心人，记录和积累生活中的人和事，活动之后用日记的形式写下来。也可以是为写作组织的语文活动，例如采访先进人物后写人物通讯，参观展览馆或企业后写参观记，搜集风土人情资料后写风物民俗介绍，游览风景名胜之后写游记散文，阅读某部作品之后写文学评论，等等。写作与活动结合起来，学生的写作兴趣和欲望就会被激发出来，写作水平的提高就指日可待了。三让作文教学与阅读教学携手让作文教学与阅读教学携手，首先要多读。“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人对读促进写的经验总结。通过多读，获得思想的提升、情感的熏陶、语言的积累和语感的培养，学习作家思考生活和表达生活的角度方式和技巧。第二要指导学生把读和写结合起来。课内阅读，要善于捕捉课文中读写结合点，从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。课外阅读，要养成读了就动笔的好习惯，从摘录精彩语句开始，到写作品介绍、故事梗概、人物分析、读书心得、读书札记等。长期坚持这样做必有好处。总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，其基本规律须有，定律则无，这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。endprint