浅探如何提高初中生的写作能力

龙民权

【摘 要】在这个快节奏的社会，对于高素质人才的需求量是极大的。但是社会不仅需求的是数量，还有质量。现在作为一名高素质的人才，较高的写作能力是必不可少的，现在的各种各样的工作中都离不开要写一些工作心得、工作报告或工作总结什么的。要是因为写作能力太差的原因与好的工作擦肩而过就太得不偿失了。那么，我们要避免这种情况的出现，就要在初中的时候开始着手提高学生的写作能力了。

【关键词】写作能力 写作习惯 写作创新 观察能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.006

在初中阶段，学生们都有了自己一定的思维能力，这时候可以在学生已有的基础上帮助学生提高学生的写作能力，我们只需对学生的写作进行指导，打开学生的思维，让学生展开天马行空的想象，再利用自己所学的语言把学生想象的画面优美的描述出来。要让读者在理解文章的中心思想，理解学生所想表达的意思之后，还给读者一种赏心悦目的感觉。这样的作文在现在的初中生的作文基础上还有待提高。那我们究竟应该如何提高初中学生的写作能力呢？本文就此谈几点思考。

一、帮助学生养成良好的写作习惯

养成一个良好的学习习惯，可以有效的帮助学生提高学生的写作能力，只是学生的一些好习惯需要老师的帮助、监督才能完成。比如说让学生每天坚持写日记，不仅可以让学生养成一个良好的习惯，还锻炼学生的写作能力，帮助学生积累写作的素材。写作水平的高低不在于所使用的辞藻多么华丽，场景描述多么细致，应贵在真实。部分学生之所以写作兴趣不强，是因为自身缺乏对生活的观察，可用的写作素材较少，针对这些问题，教师可以从多个角度入手。首先，在语文教学中，要帮助学生养成良好的习惯，如定期的进行作文赏析，对于部分意境较好的语句进行摘抄等，潜移默化地培养学生阅读的乐趣。其次，制定科学的阅读计划，有计划地进行读后感的分享，为学生积攒充足的写作素材。初期的作文教学，可以不限格式，让学生学会将生活中的事物描述出来即可，教师可以将部分用词较好的语句、段落选出来，供大家参考，这对于学生学习兴趣的培养十分有利。所以培养学生良好的写作习惯对于写作能力的提高非常的重要。

二、鼓励为主，树立学生写作的信心

初中的学生还处在一个羞涩的年纪，许多学生不敢大胆的写出自己的想法，甚至不愿意去写作文，因为学生总会认为自己的文章写得太差，害怕被老师批评，害怕同学们看到了会嘲笑。其实面对这样的情况，老师应该采取鼓励的方法，尽量给予学生正面的评价，让学生对自己的写作充满信心。如此才能写出丰满的文章。教师在批阅学生的作文时，应当给予学生积极的鼓励，让学生在作文写作中，始终保持着高度的写作热情。对于写作的不好的同学，教师更应当给予鼓励，让他们树立对写作的信心。教师对写作成绩好的同学，提出更高的要求，让写作成绩好的同学不能骄傲自满。这种教学方法，可以同时促进全班同学的写作能力，让每个同学在写作中找到自己的定位，激发更多的写作热情。

例如在学习《黄河的主人》的时候，教师就可以在课堂上先放一些黄河的图片和歌曲，让学生明白黄河的壮观以及带给自己的震撼。教师对于学生的鼓励也不可太厉害，让学生感到骄傲，而是根据学生自身的情况进行适当鼓励，鼓励语是根据每个学生而定的。这样，才会激发学生写作的欲望，培养学生写作的兴趣，并且适当的鼓励可以增强学生的创作热情。

三、指导学生走近生活，学会观察

生活中从来不缺少美，只是缺少发现没得眼睛，要提高学生的写作能力，就要先培养学生的观察能力。只要大家注意仔细观察，就会发现，在生活中，随便一件小事都可以成为写作的素材。写作离不开观察，观察就是在生活中汲取营养，在生活中获得写作的素材。在观察中可以启迪学生的思维，学生们能够更好地认识事物、增长知识，这些有利于语文素养的形成。大自然、我们的社会和生活也是写作的资源，可以在这里找到语文学习中所适合的课程资源，课堂教学中，教师要引导学生观察，引导学生学会仔细观察，在多角度的观察中，学做生活的有心人，学会热爱生活，学会观察生活，在生活中学会积累，学会思考生活，体会到生活的真善美、假丑惡，对生活的点点滴滴形成自己的独到的看法和见解，并将自己所看到的、所听到的、所想到用自己的笔写下来，并表达出自己的意思和所想，在日积月累中，脑子里的“货”也会越来越多。有了观察就会有写作的素材，也就拥有写出深刻隽永的文章的基础了。

四、激励学生进行写作创新

由于每个人的理解能力不一样，所以也许同一个题目大家都会存在着不同的想法，所以老师在布置写作任务的时候不要给学生提供参考方向，让学生自己思考，写出内容不同于他人的作文，鼓励学生的求异性，鼓励学生在写作中进行创新，打破传统的思维方式。该阶段的作文教学，可以要求学生学会分析素材，通过个人的理解找出写作点进行创作。教师可以有意识的进行学生分析能力的锻炼，在语文教学中通过段落、故事、古诗的分析，引导、鼓励学生通过不同的角度进行分析和理解，充分尊重学生的个性，更加真实的将学生内心的呐喊、感悟写作出来。

例如，笔者让学生根据自己的认识，围绕“善”写出一篇有自己感悟的文章。“善举虽小，彰显大爱”，每个人的内心深处都隐藏着一种声音，那是对善举的一种由衷赞美，对爱的一种无比感叹。古人云“勿以善小而不为”，善事虽小，但我们可以从中体会到行善者广阔的胸襟与爱的情怀。遥望古今，无数人由于小小的善举而赢得他人的尊敬与敬佩，我们总是敬仰他们，赞美他们静静地观赏身旁的世界，每一朵花、每一株草、每一棵树都努力地向上生长，他们将自己美好的一面展示给世界，是因为他们对世界充满了爱意。要相信，我们的存在是为了改变世界，你的善举无论有多么大、多么小，都是令人敬佩的，它可以令世界为之感动。如此一来，不仅锻炼了学生分析理解的能力，还教会了学生从多个角度去思考问题。这种方法对于写作能力的提高有很大的帮助。

写作是一件长久的事情，切忌三天打渔，两天晒网。要提高初中生的写作能力，需要老师长期的监督与鼓励，更需要学生长期的坚持。提高初中生的写作能力打的是持久战，需要老师与学生的共同努力，在教学这条道路上，作为一名教师，我深知任重而道远。在以后的教学过程中，还需要全体师生的共同努力，探索出更加有效的方法。