浅谈多媒体在初中语文教学中的应用

罗会星

【摘 要】在信息技术高速发展的今天，我们离不开它的存在。以多媒体为主的信息技术已经走进了课堂，它在教育中的引入为课堂教学带来许多作用和优势。在新课改下我们如何将它有效的与语文教学结合在一起，提高语文的课堂效率，是我们所有语文教师以及教育工作者要思考的重要问题。本人认为在初中语文教学中如果能将多媒体与教学课堂有机结合，便能实现教学的最优化。下面我从语文教学中利用多媒体的利弊来谈一谈。

【关键词】初中语文 多媒体 具体措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.008

传统的语文课堂是老师拿着课本大声的讲授，黑板上写满粉笔字，学生抬起头安静的坐在位置上。这种课堂完全没有调动学生感官去参与学习，这样的课堂并非我们要打造的高效课堂。然而，多媒体引入教学是一种创新，它将课本的内容用图像、影视、声音一一呈现在学生的视线里，有利于激发学生的学习兴趣，为语文教学注入了一股新的力量。下面本人谈一谈自己在初中语文教学中运用多媒体教学的体会。

一、多媒体在初中语文教学中的意义

多媒体是一种新的教学方式，为教育活动注入了新的能量。多媒体教学在初中语文教学中的意义主要体现在以下几个方面。首先，多媒体可以激发学生学习的兴趣。语文学习是一个长期积累的过程，内容比较繁杂，学生往往很容易失去兴趣。运用多媒体教学可以使得一些比较抽象的课文内容形象化，提高学生学习的兴趣。多媒体的可视化和形象化是传统教学手段不能比拟的。其次，多媒体课件可以增加信息量，提升学生的运用能力。多媒体技术作为一种高科技技术，应用在课堂教学中时，与传统的板书相比，就有信息量大的重要特点。最后，多媒体教学可以提升学生学习的效率。与传统的板书相比，多媒体教学是可视的，综合运用声音、图像、文字等使得课堂更加丰富多彩，学生的思维也会变得更加活跃。形象化的效果有助于学生对学习的记忆。

二、语文教学中利用多媒体技术的教学优势

多媒体技术在教学中的应用可以简化老师的工作量，更为学生提供感官参与，营造学习情境，较容易创设形象生动的教学。情境激发学生的学习兴趣。初中语文知识多种多样，具有包罗万象的教学特征，再加之初中学生的心理和生理还都处于尚未成熟的地步。在语文教学中传统的语文教学方式就是教师不停地讲解，在黑板上不停地写，这样下来教师是口干舌燥，学生也听得浑天转向，而且知识还只能停留在语文知识的层面上，无法向更加深层次的讲解。这样的教学环节不但会消耗教师的大量精力，还会让学生感受到语文课的索然无味，从而失去学习语文知识的兴趣。多媒体教书的应用，能够有效地减少教师的讲解过程，帮助教师营造一种更加适宜学生学习的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。

能够优化教学手段，提高语文教学效率。教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。并且通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的学习效果的兴趣也能够增强。在传统语文课堂教学中教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度大一些的还需要更长的时间。并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样，教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解得太透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。然而运用多媒体教学后，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，就能够节省大量的时间，让学生进行更加直观的想象。这样在教学的过程中即使有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生也已经掌握在胸了。

三、语文教学中利用多媒体技术的教学弊端

多媒体教学除了教学优势之外，还有其不足之处。初中阶段的学生正处于思想不成熟，好奇心较强的阶段，要是在教学过程中教师不能够较好地掌握多媒体应用的尺度就会让学生陷入观赏画面、欣赏音乐等表面的现象之中。教师也会越来越依赖于多媒体教学技术等等。多媒体教学不能体现语文的个性化教学。语文教学过程不仅仅是教师传授知识的简单环节，教师在这个过程中还要引导学生体验情感，产生共鸣。在教学的过程中，语文教师要利用自己的语言来引导学生感受文章中作者表达的丰富情感，并且利用自己的激情来为学生营造美的氛围，同时用自己的感受和情感去感染学生。

语文多媒体教学大大降低了语文课堂上的师生互动。传统语文教学是十分重视师生之间的互动的。在上课过程，语文教师与学生之间的问答中讲解知识、传递文化的。在多媒体教学给课堂带来改变带来便捷的同时，不少教师忽视了原有的课堂交流和师生互动，使得语文课成了乏味的通过电子银幕展示给学生知识的过程，导致学生学习效率大大降低。

很多教师不能适应多媒体教学，在多媒体教学过程的应用中不能合理应用多媒体，导致多媒体教学并不能提高教学的有效性，反而被多媒体影响了正常的教学，使得课堂变得杂乱无章，使得多媒体没有提高教学的有效性，反而分散了学生上课的注意力。

四、提高語文多媒体教学的有效措施

媒体教学在语文教学中的运用是当代科技高速发展的必然选择，它以其独特的优势大大提高了教学效率，但同时我们也要克服多媒体教学带来的问题。如合理选择上课资源。多媒体教学最大的优点是使得教学的资源不再仅仅局限在课本上。多媒体教学可以将课堂与网络连接起来，将课堂的教学资源最大化，但在选择上课资源时，必须择优选择，不可以把课堂变得杂乱无章，要明确自己的教学目标；坚持以学生为主体。无论是传统的教学方法还是多媒体教学，课堂的主角都是学生。必须坚持以学生为主体，才能确保学生上课的有效性。教师必须要合理运用多媒体教学的优势，激发学生的学习热情，确保课堂围绕学生展开，做好课堂的引路人。

随着时代发展的需要，我们老师也需要改变传统的教学观念，紧跟时代潮流，不仅要重视学生的专业性学习，对基础知识的学习也应该重视。多媒体教学的应用对语文课堂教学来说是改变传统教学的重要方式，但老师要注意多媒体的正确使用，针对多媒体的利弊，充分发挥多媒体教学在语文课堂教学应用中的优势，提升语文教学的质量，让学生更好的学好语文。