浅谈对合作学习的感受

徐诚诚

摘要：进行任何新的教学方式或学生方式的实践，目的在于增强学生的学习兴趣、促进学生和谐地发展，合作学习也不例外。但应该如何具体操作呢？我们应根据学生的具体情况灵活地采取各种体现合作学习方式特征的方式，而不应拘泥于传统和权威。

关键词：合作学习；合作交流；引导学生；教师；角色分配；合作意识

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0027-01

"一切为了每一位学生的发展"是课程改革的核心理念。随着以这一理念为支撑的课程改革全面实施，体现新课改理念"自主、合作、探究"的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。高中政治课中如何实施合作学习？下面，结合近期在教学中的思考和探索，谈一点浅显的看法。

1.一切从实际出发

经过尝试合作学习，我感受到这种学习方式在教学中有多优点：合作学习有利于体现学生的主体地位；合作学习有利于提高学习效率；合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力；合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者；合作学习能培养学生的组织能力；合作学习拓宽了学生学习的空间。它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为"组内合作"、"组际竞争"的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，而且还将学生课内学习延伸到课外。

2.合作學习的实现方式可以而且应当多样化

进行任何新的教学方式或学生方式的实践，目的在于增强学生的学习兴趣、促进学生和谐地发展，合作学习也不例外。但应该如何具体操作呢？我们应根据学生的具体情况灵活地采取各种体现合作学习方式特征的方式，而不应拘泥于传统和权威。

因此，本人通过学生情况的分析，了解到他们在学习上主要表现为习惯性地各自为政、同学之间在学习上缺乏沟通与借鉴、看问题不够全面、学习效率不高等特点。在这样的班级如何进行合作学习呢？经过与学生的多次沟通与交流，共同决定让6-7个同学组成一个合作学习小组，围绕一个感兴趣的话题收集相关材料，然后运用所学的哲学常识的道理对其进行多角度的分析，并用文字表达出来。通过这样的合作学习活动，学生确实有了不少收获：学生更爱学习了，学生的学习成绩提高了，学生之间的关系更融洽了、更乐于助人了。

3.更有效地培养学生的合作意识

本文说要通过合作学习、在日常的生活与教学中培养学生的合作意识，但如何针对具体的学生进行合作意识的培养，这绝非一朝一夕之功，它需要漫长的摸索过程。比如合作内容的设计怎样才能符合学生的年龄特征，如何在生活与教学中抓住各个细节和机会对学生进行合作意识的培养等，都需要进一步探索。

4.用程序公平来保证小组成员机会均等

小组分组的形式多种多样，但小组各成员是否得到了公平的对待，是否实现了机会均等，这需要公平的程序设计，以保证小组构成的科学性、灵活性和小组成员流动性。保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究。

5.合作学习的方式与教师素质之间的矛盾

首先，教师的教学观念要加以转变。要树立以学生为主体、以学生的发展为本的意识，要为学生创设一个自由和谐的教育环境，给学生提供公平参与的机会。要放下教师的架子，切实与学生做知心朋友。教师要鼓励学生在学习过程中多参与，多探索，不怕失败。要真正地把每一位学生当作不同的个体，处处关注他们的人格发展。其次，要有敬业精神。

6.处理好集体教学、合作学习和个人学习三者之间的时间分配

合作学习方法在一定课堂上比其它的方法更有弹性、更有价值，但不需要也不可能所有的课堂学习内容都采用合作学习方式，更不要把合作学习看作是对传统的全班教学的全部取代。集体教学、小组学习与个人独立学习是三种基本课堂组织方式，其作用难以互相取代，应该依据教学任务、教学主体与教学环境条件等因素恰当地选择匹配。课堂教学时，应视合作学习为众多教学方式中的一种，无需一味地强行使用。

7.合作学习任务的难易要适度

合作任务应该是在小组成员合作努力的基础上能够完成的，任务太难，使学生对合作的力量失去信心；任务太简单，无需合作，个体就能容易地解决，也就失去合作的意义。但同时，任务也要具有一定的挑战性，才有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性。此外，合作任务所要求的资源（信息、知识、技能、材料等）最好是个体学习者不可能全部具有的，最好是开放式的、答案不唯一的问题，这样才更能引起学习者深层次的沟通。

8.正确处理合作与竞争的关系

"仅有合作而无竞争，或引导不当，就会产生责任分散等现象，让一些学生养成依赖他人、坐享其成的思想和行为。因此，教师要通过多种途径和措施，促进小组成员间的密切合作。同时又要适时、适度地引进竞争机制和激励性评价，让小组在组内合作的基础上展开组间的竞争，使小组通过竞争得到共同提高，共同分享成功的决乐，激发学生的自我效能感，培养学生的合作与竞争意识，促进他们共同发展。

合作学习作为适应人类社会新的发展趋势和培养现代人的要求而兴起的一种重要教学理论，我国教育改革正蓬勃进行，对高中思想政治课程改革而言，随着我国教育界对合作学习研究的深人，合作学习方式和该课程教学融合必将更加深人，合作学习活动的开展会更加扎实有效，也必将引发新一轮政治课教学教研的高潮，推动合作学习方式与政治课教学的各个环节有效结合，提高教学效益。