微课在小学语文教学中的实践与意义

覃福之

摘要：微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作的课程，以视频为主要载体，时间在10分钟以内，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到最关键的内容。微课作为一种新颖的教学手段和方法，它是对课堂教学的创新和补充。利用微课进行语文教学，能提高学生对语文的学习热情，利用微课能引导学生自主学习、自主探究，使学生掌握自主学习的方法技巧，对提高小学语文学习质量大有益处。

关键词：小学语文；微课应用；实践；意义

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0052-02

随着移动通讯技术、社交媒体的蓬勃发展，学生的学习方式、教师的教学方式等方面都正在发生着巨大的变化。微课一词，在过去对教师来说很陌生，如今，微课已经走入农科教育教学课堂。微课（MicroLearningResource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是一种新型的教学资源形态，它突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点。越来越多的教师们开始学习、熟练运用微课，呈现在教室的课堂中，对于新鲜的课堂教学模式，学生们学起来更是带劲。随着"微"时代的到来，微课逐渐在全球范围内兴起，能有效地帮助学生提高对未知知识的探究、已知知识的巩固，特别是重点、难点的理解，微课的应用就更加具有独特的优势。

1.微课在小学语文教学中的实践

信息技术背景下，微电影、微新闻、微博充分走入了人们的生活。小学语文教学实施阶段，微学习方式也逐渐受到欢迎。但要提高微课的使用效果，必须提高使用频率，因此首先应该让大多数小学语文老师从思想上接受这种教学方式，才能积极主动地应用微课这种教学方式进行教学。为切实促进微课教学顺利开展，教师应不断加强微课情景方面的构建设计，同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象，不断注重鼓励学生，使其能够进行积极探索，这样才能促进学生自我展现，帮助学生树立信心，从而提高小学语文的教学效果，促进小学语文教学顺利开展。

1.1积极致力于微课情景创设。为切实促进微课教学顺利开展，教师应不断加强微课情景方面的构建，这样才能充分调动学生积极性，使其对学习产生较为浓厚的兴趣。对于小学生来说，年龄普遍较小不够成熟，形象思维仍然占据思维的主导。尤其是鲜明人物、鲜艳色彩以及直观形象等诸多方面，兴趣及愿望强烈。语文教师教学实施阶段，应充分借助学生特点，把不易理解、特殊以及抽象化事物充分改变，使其形象化和直观化。只有这样，才能切实激发学生热情，使其学习兴趣得到不断提高。比方说，在教学《月光曲》这一篇课文时，对于月光如何照进茅屋，学生普遍难以理解。微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，学生就会身临其境一样，兴趣也达到有效激发，学生注意力方面得到充分集中。

1.2注重启发引导学生想象，不断加强学生互动。小学语文教学实施阶段，学生在进行语文学习的过程中，应充分体会语文博大精深特点。对于语文来说，在学习的过程中语言表述难以做到非常清楚。根据上述情况，对于小学语文教师来说，实际开展语文教学过程中，应对学生科学有效引导，帮助学生充分发表自己见解，并深刻掌握和体会课文的真实含义。应积极鼓励学生，使学生充分表达自身见解。只有不断拓宽学生思维，就像插上翅膀，才能充分体现微课教学实效，并借助于微课实际影响和帮助，学生大胆开展彼此之间的互动，并能进行互相切磋和学习。同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象。学生充分借助于教师积极引导，切实认识到学习内涵所在。除此之外，借助于微课实际影响和帮助，在课堂气氛方面也实现了更加活跃。学生之间加强了沟通及交流，思想方面得到不断碰撞，因而课堂教学实际开展过程中，普遍充满活力。比方说，学生在进行《美丽的西沙群岛》一文学习过程中，用微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，西沙群岛景象生动形象呈现在面前，这样就能有助于愉悦氛围塑造，帮助学生讨论及交流，从而不断促进学生爱国热情方面的提高。

1.3不断鼓励学生，使其积极探索。只有不断注重鼓励学生，使其能够进行积极探索，这样才能促进学生自我展现。尤其是对于小学语文教学来说，多数语文教师在教学实施阶段，普遍注重课文教学，却忽略创造力以及探索精神等诸多方面培养。由此可见，教师应改变以往教学观念，实际开展教学过程中，应不断加强学生鼓励作用，尊重并能积极地肯定学生。创造性方面应积极鼓励，并充分做到不歧视。只有切实将微课教学贯彻落实，使其更加形象和生动，并不断加强教师引导，这样才能更具备一定说服力，学生在求知欲方面得到有效调动和激发。比如学生进行《乌鸦喝水》这篇课文的学习过程中，以微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，乌鸦到底如何实现喝水，学生就会独立思考。在此过程中，学生如果充分发表自身独特见解，教师应注重加强肯定或者表扬。

2.微课在小学语文教学中的意义

语文作为各个学科的共同基础课程，它的学习是需要学生进行感悟和积累。如果将微课和语文教学结合，那么在语文教学中所需的教学资源，在互联网上都能方便找到。互联网上的大量语文教学资源，都能成为微课资源取之不尽、用之不竭的素材和资源。而且，使用微课进行语文教学，不仅能提高教学效率，减轻教师的教学负担，同时微课的制作技术也不是特别复杂，其制作过程也可以由教师一人来完成。

2.1帮助学生自主学习。实施微课能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境；能满足学生对不同学科知识点的个性化学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；按需选择学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识；是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要補充和拓展；内容还可以被永久保存，随时查阅和修正。另外，微课的形式多是自主学习，因此，体现了以生为本的教学思想，提高听课的效率。

学生在课余时间运用微课进行语文自主学习，因其使用方便灵活，而且可以方便存储和利用网络进行学习，这样学生就能根据自身的情况来安排学习时间。在学生利用微课进行自主学习时，可以让学生在轻松愉快的气氛中控制自己的学习时间进度。由于微课不受时间和空间条件的限制，所以非常适合学生自主学习。利用微课进行学习，学生能掌握更多的主动权，可以根据自己对内容的理解掌握情况，加快或放慢学习节奏，对一时难以理解的内容可以反复学习或观看。

2.2课堂开展互动教学。利用微课进行语文教学，其最大优势就是能全面增强课堂教学中师生的互动性，它表现在教师与学生之间的互动、学生与学生互动。随着素质教育理念的深入，教师成为课堂教学的主导，学生成为课堂教学的主体，这就使得教师能有时间和机会与学生在课堂教学中进行教学互动。通过微课教学，教师可以根據学生对微课内容在学习中存在的问题，解答学生的疑问，对每个学生的学习情况进行个性化指导。利用微课在学习小组内进行学习，学生可以根据微课教学内容相互交流讨论，相互借鉴，相互帮助，增强学生之间的学习互动，从而提高学生的学习效率和学习质量。

2.3面向全体学生，满足了不同层次学生的学习需要。由于微课的教学内容精选、教学活动精彩，交互性强、功能强大，选取课题时教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点进行设计教学，所以加深了学生对教材内容的理解。老师备课时能充分研究学情，做到课堂无学生，心中有学生，能准确把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，更能面向全体学生，满足不同层次学生的学习需要。

2.4提高教师知识讲解与总结的能力，提升了教师的专业素养。微课教学由于时间短，主题鲜明，要求教师教学语言简明扼要，逻辑性强，易于理解，讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。另外，对教师而言，微课革新传统的教学方式，突破教师传统的授课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用更有针对性和实效性。

总之，将微课应用于语文教学中，能激发学生的语文学习兴趣，引导学生自主探究学习，使学生学掌握自我学习方法，提高学生自我学习管理能力和在学习中的自我监督，有效提高语文学习效率。

参考文献：

[1]黄红霞浅论微课在现代小学语文教学中的重要作用[J].考试周刊，2014，（82）：41-41。

[2]郭晓丽.小学语文微课教学的应用研究[D].广西师范大学，2015.