浅议小学语文自主学习能力的培养

余先芳

摘要：在小学语文课堂教学中，教师需要充分体现学生的主体作用，把学生的被动接受转变成积极自主地参与，把教师的"一言堂"转变成教师引领学生自学为主、听讲为辅，把教师的"满堂灌"转变成指导学生进行发散思维训练，由此大面积提升小学语文课堂教学效率，进一步培养小学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；学习兴趣；轻松愉悦

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0073-01

众所周知，在小学语文课堂教学中培养小学生的自主学习能力，是新课程标准的目标所在。当然，小学生的学习积极性的充分调动，学习内驱力的有效开启，完全达到积极自主参与的学习状态，就必须教师在教学过程中下大力气。笔者多年从事小学语文课堂教学，下面就如何培养小学生的自主学习能力谈谈自己粗浅的体会。

1.激发浓厚的学习兴趣

俗话说："兴趣是最好的老师。"只有学生具备浓厚的学习兴趣，才能够学好语文。教师必须善于运用多种教学方法，瞄准教学的着眼点，唤起他们强烈的的求知欲望。譬如：运用富有亲和力的教学语言、设置情境导入、述说经典故事等。激发学习兴趣，应该积极营造和课文紧密联系的问题情景，使学生的学习欲望有明确的路径。

2.积极营造轻松愉悦的课堂教学环境

教师在日常教学工作中，积极营造轻松愉悦的课堂教学环境可以让学生的学习主观能动性贯穿于教学活动的始终。学生的积极参与水平达到较高的深度与广度，师生之间的良性互动持之以恒，从而进入课堂教学的最佳状态。教师应该和学生之间互相尊重、平等和谐，主动缩小和他们的情感距离。教师从进入课堂教学开始，就应该以饱满的激情、正面的情绪以及满面的笑容面对每一位学子，以便放松他们过于紧张的心情。另外，教师要密切关注课堂上绝大部分学生的现有学习水平，尽力使大多数学生都能够获得成功，千万不能一下子就把他们难得无所适从。假如学生面临着许多困难，要使他们再达到轻松愉悦的学习境界，必然要付出沉痛的代价。同时，教师情境导入的时候，需要选择吸引力十足的话题，指导学生进行口语交际训练，逐步打造一个又一个课堂教学高潮，为教学活动营造一个轻松的教学氛围，学生自主学习的兴趣可以得到有效的彰显，这样的课堂教学环境自然轻松愉悦起来。

3.提高自读课文的能力和水平，大胆质疑问难

要切实提高学生自读课文的能力和水平，教师首先要引领他们掌握好自读课文的各个环节。要求正确、流利、有感情地朗读课文，遇到问题先看课文中的注解、观察插图、自主思考、查阅学习资料、咨询同学、询问老师等等。

4.努力扩大学生自主参与学习的数量

课堂教学活动中的师生关系并不是演员和观众的关系，而是导演和演员的关系。教师仅仅是主导者，学生才是教学过程中的主体。由此可见，教师必须积极为学生打造良好的教学氛围，为他们提供自主参与的机会，提供足够的参与合作交流时间，让他们积极参与教学活动，至始至终进入一种积极的学习境界，至始至终都能够达到愉快的学习心情。

5.积极主动地讨论交流，经常性进行听说读写训练

教师引领学生运用讨论交流的学习方法，可以充分调动学生自主学习的积极性，让不同发展水平的学生都能够自由发表自己的看法和意见，在课堂教学互相促进，共同提高。这个過程可以分为两部分进行，即分成小组自主讨论、全班合作探究。小组讨论交流之前，要安排好学习小组，要尊重学生的意见，让他们自由组合，教师再进行恰当的调整，让本组学生依据学习发展水平的不同层次合理组合，由此确保讨论交流的质量。

6.切实加强语言文字训练的力度

不言而喻，在小学语文教学中，加强语言文字训练是重中之重。毋庸讳言，有些教师的课堂教学模式明显陈旧、老套，误以为语言文字训练可以轻描淡写，没有必要去加强。所以，教师要把握语文学科的特性，认真设计编排教学程序，让学生自主去训练语言文字。教师没有必要过多讲解，要把大多数时间让给学生用来"消化"、背诵。

7.自由表述，为学生营造自主写作的民主氛围

小学生的作文是语言文字运用能力的综合体现。虽然许多学生平时在头脑中积累了好词好句与精彩片段，但是还会感到没有素材可写，没有真切感受，甚至无从下笔。日记札记，有内容重资源，比起课堂上的限时作文，偏重于语文形式的准确无误，当然好处更多，效果更明显。语文新课程标准明确指出：要加强学生题目自拟的写作训练。作文指导要有利于学生广开思路，自由表述。所以，教师要鼓励学生自由作文，抒发真情实感，吐露心声。鼓励他们多写自由命题的习作，充分调动他们运用语言文字的主动性，为他们营造自主写作的民主氛围。

8.拓展阅读面，以读促写

教师积极指导学生进行读写训练，以读促写，学以致用。同时，拓展学生的阅读面。阅读教学，需要建立大语文观，打破课堂内外的界限，让课内学习与课外阅读相得益彰，使学生积极主动地进行博览群书。对于课外阅读，教师要提醒学生勤做笔记，以提高阅读的效率。

总而言之，小学生是学习的主人。教师必须给学生充分的学习自由，把学习的积极主动权真正地交给他们，把课堂教学的更多时间让给他们，培养他们学习语文的自主学习能力，努力提高语文教学质量。