浅谈如何学好初中数学

吕海云

摘要：数学教学是数学活动的教学，教师要教活动的数学，设计直观、有启发性和趣味性的外显性实验活动来导入，不仅有助于学生头脑中建立动作表象，形成感知动作思维，帮助学生理解概念，而且能促进学生运用表象激发思维，进而促進学生建立符号表象，使抽象的数学知识能被绝大多数学生所接受。这种通过演示进行观察或让学生动手进行实验操作来揭示知识的发生发展过程或发现数学结论的导入方法，还能活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。

关键词：数学教学；教学效果

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0159-01

1.在初中数学教学中让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。"人的能力并不是靠"听"会的，而是靠"做"会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做"听客"和"看客"，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师"一言堂"，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

2.采取多样性的教学手段，加深学生对知识点的理解

数学是一门抽象的学科，传统的"一支粉笔一本书"的教学模式已经不能满足现代教学的需要。因此，教师应该尝试不同的教学手段，让学生从多方位了解所学的知识，加深对知识点的理解。

例如，讲解函数的图象时，利用几何画板的动画功能，形象地展现图象的变化情况，并且可以逐步分解其变化过程，直观地体现其变化规律，让学生能深入理解这一知识点。诸如此类的比较抽象的教学内容，有些学生空间思维能力较弱，无法展开想象，从而无法很好地理解知识点。教师可以通过多媒体技术，使一些抽象的数学知识变得直观易懂，引导学生从不同角度去思考问题。在扩大学生视野、提高学习兴趣的同时，使课堂更加生动有趣，大大降低了学生学习的难度。数学来源于日常生活和生产实际，而生活实例又生动又具体，因此用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料，导入课题，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，而且能尽快激发学生的认知行为，促进学生主动思考，为课堂教学的进一步开展做好准备。例如，在"用正多边形拼地板"的教学中，我是这样导入新课的：先让学生分组去收集生活中可以见到的瓷砖的图案，介绍生活中的一个例子：一天，小东到他爸爸开的瓷砖厂里参观，发现各色各样的地板砖令人目不暇接，他走到样品展览区，发现各种不同形状的地板砖铺成的样板，你看，那由三角形铺成的井然有序，由正六边形铺成的像盛开的花朵，由四边形拼接得错落有致。小东心想：怎么不见由正五边形，正八边形等其他形状的地板拼成的样板呢？他突发奇想，要是开发研制正五边形或其他正多边形的地板砖，这些形状的地板砖市面上都没见过，投入市场后肯定会成为市场的抢手货。小东把他的想法告诉了他的爸爸和设计科的人员，结果引来哄堂大笑，你知道这是为什么吗？学完本节课，你就会明白其中的道理了。像这样的引入方式，从学生身边的事和物入手，由学生自己去计算，思考，很自然，亲切，能充分调动学生主动参与，容易引起学生的学习兴趣和好奇心，想弄清楚到底是什么道理，带着这样的疑问进行学习，使学生更明白学习数学的现实意义，凸现数学的应用价值。很多数学内容都可以用这种方式导入，如数轴的概念、科学记数法概念、正负数概念、生活中的立体图形等。

3.课外激发学生学习的积极性

苏联教育家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制的学习，将会扼杀学习探求真理的欲望。"首先给学生一种爱，让爱在学生心灵中产生学习数学兴趣的动力。罗素说："凡是教育缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧都不能充分地自由地发展。"爱是一种求生的动力，学生一旦得到老师的爱，就会产生一种求知的欲望，学生渴望求知就得到了肯定与满足。心理学认为：人人都有需要被别人重视的天性，当一个人的才能得到别人的肯定，当一个人受到大家的尊重之后，他就会更加努力地去学习，从而使自己更领先于别人。尊重学生是爱的基础，只有认真尊重学生的人格，才能唤起学生对学习的强烈兴趣。其次要善于与学生沟通与交流，学生与老师之间存在着沟通与交流的问题，教学上如果作为教师只注重知识的传授，不注重学生情感的交流，学生所学的知识就会从学生的身边擦肩而过，甚至有的学生连课堂上教师所讲的内容也会全然不知，只有在充分调动学生情感的基础上，唤起学生对该学科的兴趣。

总之说，初中数学教学要把培养学生能力与心里放在重要位置，教师一定要引导好教育好管理好，并运用切实可行的先进的施教方法，重在把学生作为主体教育对象，教师不可全包全揽一味去做，不与学生面对面地交流探索，这样是与当前全面开展素质教育，培养全面人才相悖的。只有认识了创新教育的重要性，并去付诸实施就会是一个与时具进的好教师。