生活化教学理念在高中美术教学中的运用

李伟

摘要：生活是艺术的源泉，艺术来源于生活又高于生活。高中美术教育真正的课堂是生活，因此将高中美术教育生活化能更充分地发挥高中教育的美育功能，同时也能让学生在现有生活的基础上更好地发现美、感受美、体验美。让生活充满更多的艺术气息，进而提高生活质量。

关键词：高中美术；生活化；问题；策略

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0212-01

素质教育的不断发展，使得高中美术在高中课堂教学中的地位发生了急剧的转变。从传统的被边缘化被忽视的地位，逐渐过渡到被重视的地位。在高中美术教学中，生活化教学具有极为重要的意义。美术源于生活，生活即是美术。因此，在高中美术教学中教师要不断加强生活化教学，促进学生美感的养成。

1.当前高中美术教育的现状及问题

1.1学校对高中美术教育的重视不够。多年来，受应试教育背景的影响，一些学校一直把美术课当作一门副科，尤其是高中的美術课，一些学校只是在高中的前两年开设这门课程，高三时，迫于高考的压力，美术课往往变成了主课教师的课堂，一学期下来，学生能真正在课堂上见到美术教师的机会很少。在这种"考什么就学什么"的应试教育模式下，美术教育往往被无情地打入冷宫。

1.2美术课堂的教学方式过于单调。提到美术，我们首先想到的就是绘画、雕像、建筑等艺术品。一些美术教师的教学往往与其他科目的教学方式无异，教师拿着教材，向学生讲述美术的历史、美术作品的人物、绘画的基本要领以及如何欣赏一幅艺术品。而学生期待的美术课则更多的是实际操作，是教师带着学生，拿起画笔，真刀真枪地进行绘画、雕刻等。在美术课堂上，教师讲解相应的美术知识是必不可少的，但是如果仅仅局限于知识的讲解，而忽视了学生的主体地位，特别是针对这种操作性较强的课程，依然采取以教师为主体的灌输式教学，学生就会失去兴趣，美术课堂也就失去了它存在的意义。

1.3美术课堂的教学远离生活。艺术源自生活，但是一些高中美术课堂却与高中生的生活相去甚远。美术作为一种艺术，它是与绘画、雕像、建筑等艺术形式息息相关的，同时，它也是高中美术教育中必须讲解的内容。而在现实中，一些高中生的生活往往为试卷和考试所占据，美术书上的那些艺术品在他们看来，都是摆放在博物馆和展览室里、可望而不可及的。对于如此陌生的东西，教师的讲解很难引起学生的兴趣和共鸣，美术课堂教学所要求的提高学生的审美能力、提升学生的美术素养只能成为口号。

1.4美术教学的评价标准过于单一。高中美术教育中的另一个问题就是教学评价标准过于单一。一方面，一些学校对高中教师的美术教学缺乏一种科学的、具有执行性的标准，有的学校甚至没有标准。这样美术教师工作时便缺乏积极性。另一方面，也是以往应试教育大环境下美术教育的弊病，即以考试的分数衡量学生的能力。那些为了在现实生活中实现自己梦想的美术生，只能先将自己的个性隐藏起来，按照高考的评分标准进行学习和创作，学生的创造性也会因此被扭曲，甚至埋没，这就是单一的、片面化的评价标准的负面影响。

2.美术教育在高中教学中的作用

2.1提高学生的文化素养。有人认为，美术教育只是学习绘画、雕像、建筑等艺术品的创作方法、技巧以及如何鉴赏这些艺术品。殊不知，学生在学习如何创作这些艺术品的同时，也从中学习了这些艺术品所承载的文化内容。

2.2提高学生的道德修养和审美能力。鲁迅曾经说过，"美术可辅翼道德"。美术教育可以提高学生的道德修养。同时，美术教育也是提升学生审美能力的一种很好的途径，美术教育以情和美去感动人，学生在感受美、享受美的过程中，其道德素质也一并得到了提升。因此，高中美术课堂不仅是一个提升学生道德修养的课堂，也是提升其审美能力的课堂。

3.将生活化的教学融入高中美术教育

3.1选择紧密贴近高中生生活的美术素材进行教学。高中阶段是人生中接受能力和学习能力最强的阶段之一。在这个阶段的学习中，如果美术教师能选择贴近学生日常生活的素材，并且能将学习的内容具体化、趣味化、艺术化，课堂上的每一位学生都会被深深吸引。这样，学生不仅能在课堂上吸收教师所讲的知识内容，而且可以增强其对美术的兴趣。因此，高中美术教师在选择课堂教学素材时，一定要紧贴高中生生活实际，这样更有利于达到美术教学的目的。

3.2将美术课堂所学运用于生活实践。众所周知，艺术源于生活。每一件艺术品都来自于生活这个大环境。没有生活，艺术从无谈起，美术教育更是无本之木。

3.3从美术教育中缔造生活的艺术。美术教育的真正目的是在生活中感受美、发现美、创造美。因此，美术教师在教学过程中要多从实际生活中发掘资源，将美术教育中的原理、方法和技巧运用到实际生活中。这样，学生也会效仿教师，从各个方面发现生活中的美，并将其赋予自己的感情和风格后创造出优秀的艺术作品，从而表现生活的美。

高中美术教学应该充分地融入生活，无论是教师还是学生，都应该将美术教育与学习、生活、工作有机地结合起来，从而提高美术教师的工作热情和积极性，提高美术教学的质量，更重要的是提升学生学习的主动性和热情，并有利于学生创造性的培养和发挥，提升学生的整体素质。

参考文献：

[1]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社，2005.

[2]杨国强.高中美术新课程之中国画课程的教学研究.美术教育研究，2012（1）.