浅谈初中生物理成绩两极分化的成因及对策

郭建

（辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校，辽宁营口，115007）

摘 要：在中国经济高速发展的这个阶段，教育产业越来越被国家重视，而且近几年我们可以看出，国家对教育行业的支出和投资不断增加，这也就可以看出国家对教育这个领域的重视程度。而对于初中这个阶段来说，正是国家对于九年制义务教育实施的重要阶段，关于初中生的学习和教育，我们不得不说的就是在不断发展进步的同时，其中也仍然存在着诸多的问题和矛盾。比如说物理这门课程，在初中学校的教学中，普遍存在着成绩两极分化的现状，注意，不是趋势，而是现状。所以我们今天要一起探讨的就是初中生在物理成绩两极分化方面到底存在着多么严重的问题，它出现的原因是什么。还有最关键的就是我们要在这个问题上有什么样的作为、该怎么做。

关键词：初中生 物理成绩 两极分化 成因 对策

在初中生的学习中，成绩还是会作为一个升学相当重要的考虑因素的。而物理这门课程恰恰是初中学习中很重要的一门课程。在多年的研究和实践证明中我们可以看出，初中的物理成绩出现两极分化的趋势一般是从初中二年级开始的。初一的时候，大部分的同学都对物理有着极其强烈的好奇心和求知欲，因此，在整个初一阶段，基本上看不出物理成绩的差距，而进入初二开始，很多同学对物理的兴趣有所降低，而有些同学的探索求知欲却有增无减，这也就造成了初二成为一个成绩的分界线，一部分同学的物理成绩只增无减，而一部分则是下降得厉害，从而形成了初中生物理成绩的两极分化。今天，我们就来集中探讨一下初中生物理成绩两极分化这个问题，并具体提出一些这方面的意见和建议供大家参考和借鉴。

一、初中物理成绩两极分化成因

要说针对初中生物理成绩两极分化的对策，我们就首先要来说一下物理成绩呈现两极分化的起始点和原因。

我们在上一节也提到了，首先就是学生对物理这门课程的感兴趣程度，初一进入了一个新的学校、新的学习环境，正值豆蔻年华的初中生对一切都充满了求知欲和好奇心这很好理解，所以，在整个初一一年的时间里，对物理知识的学习，每个人都是信心满满和朝气蓬勃的，但是，初中物理课程的学习毕竟还是相对枯燥乏味的，缺少很多的具体实践活动，在经过了一年学习之后，很多学生就会出现厌烦的心态，这也就成为了初中生物理成绩两极分化的导火索。

其次就是初中生在生理上的变化，也是间接导致物理成绩两极分化的一个重要原因，初中生大都处在一个花季年龄，正处在青春期的发育阶段，也是从幼稚走向成熟的一个很重要的阶段，所以在学习方面都会有着诸多的不稳定性，贪玩、自制力差基本上是每个学生在这个年龄的通病，尤其是男孩子。所以，在这种情况下，对于自己严格要求并且顺利度过这个时期的学生，自然就会在学习上能够有很强的自制力和自主学习能力，而相反的那些学生则大部分对物理知识的学习放下了兴趣，这也就侧面导致了初中生物理成绩的两极分化。

还有一个原因，那就是起跑线的不同，每一个学生从小学开始就有着名次、排行之说，这是对一个学生综合能力的标榜，也从一方面反映出每个学生的学习能力、学习程度和学习进度都是不同的。而恰恰初中物理这门学科是一门综合性知识较强的学科，对学生学习的要求也是不低，不仅仅考验学生对于物理这门学科的掌握程度，在其他学科中也有涉猎。所以，如果不重视其他学科，或者在其他学科上有着短板的同学，就会在初中物理的学习上呈现出劣势，这也是初中生物理成绩两极分化的原因之一。

二、针对这些问题应该怎么办

我们最先要做到的，就是初中执教老师要端正自己的态度，一视同仁，不要也坚决不能搞所谓的成绩歧视，现在很多初中学校的老师都会只关注学习好、成绩好的学生，成绩差的学生则整天被训话，这种教学方式是我们要坚决杜绝掉的。

要在全校范围内举行有针对性的教学活动，因材施教是一个老生常谈的办法了，但这个办法可谓是屡试不爽，初中学校必须要结合学生的具体水平和状况进行对应的物理课程教学，保证每个学生都能听得懂、学得会、跟得上，绝对不能搞“集中制”，将所有的学生笼统地进行同进度的教学，这种方法是不可取的。

还有就是要定期对初中生进行一些心理辅导和生活教育辅导，引导学生尽早形成正确的世界观、人生观、价值观，这不仅仅是对于学生的心理和生理大有好處，更在初中物理的学习上有相当大的作用，有利于初中生物理成绩的上升和成绩两极分化的缩小。

三、结论

初中生活和高中生活是一个人一生中非常重要的阶段，基本上我们所有的青春都放在了这两个阶段上，而这两个阶段也恰恰是专家们所说的学习黄金阶段，因此，在这个时期形成一个很好的学习习惯特别重要。虽然初中生的物理成绩在如今还存在着很严重的两极分化现象，但是只要用对了方法、找到了途径。这个问题就会变得很好解决，在不久的未来，我们就会看到，初中生的物理成绩差距变得越来越小，整个初中阶段的学习质量会有一个质的提升。本文对初中生物理成绩两极分化的问题就研究到这里，希望能起到一定的作用。

参考文献

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[3]李华.初中生物理成绩两极分化的成因及对策研究[D].华中师范大学，2016.