办公空间设计课程教学的探索与实践

李文贞

摘 要：本文针对办公空间特性设计、整体形象设计和创新设计的要求，系统阐述了办公空间设计设计的原理。同时结合教学实践、作业练习的具体情况，探索办公空间中公司形象表达与创新设计的本质规律。

关键词：办公空间设计；办公空间特性；创新设计

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2017）08-0061-02

Abstract：based on the requirements of office space characteristics design， overall image design and innovation design， this paper expounds the principles of office space design and design. At the same time， combining teaching practice and practice， we explore the essential law of corporate image expression and innovation design in office space.

Key Words：office space design； office space characteristics； innovative design

办公空间不仅是一个处理公务的场所，更是占据人们大多时间的场所。近年来越来越多的建筑工程项涉及办公空间，而就室内设计而言，从事于专门的办公空间设计的人才需求量也在逐步增加。在高等院校中，越来越多地将办公空间设计纳入到室内设计专业主要课程的学习规划中来，如何推动办公空间设计课程改革与完善，促进新教学方法和教学理念在办公空间设计课程中的应用具有重要的现实意义。

广东松山职业技术学院室内设计专业“办公空间设计”课程的定位为：培养学生办公空间设计整体形象设计的规范设计、传承办公空间特性与设计创新能力。教学过程中设置“办公空间设计基本原理”、“办公空间中公司形象表达”、“办公空间创新设计”三大课程模块。其中“办公空间设计基本原理”课程模块20学时，“办公空间中公司形象表达”、“办公空间创新设计”课程模块各17学时，共54学时，在9周内完成，结合9周的项目设计综合训练将办公空间设计的知识点系统化的学习，通过对实际工程项目的详细分析，使学生快速掌握相关知识。在内容选取方面，力求重点突出、逻辑思维清晰；在案例选取方面，强调案例的实用性，尽可能缩短与工作单位实际需求之间的距离。遵循学生的认知规律，课程在制作过程中遵循“由易到难，循序渐进”的教学规律，帮助学生构筑起清晰的办公空间设计的思维系统，以期达到预期教学目标[1]。

1学习办公空间设计基本理论，掌握办公空间设计的基本原理，为办公空间设计打下坚实的基础

办公空间设计是展示公司形象、公司文化、公司精神面貌、公司发展状态的综合性窗口。办公空间设计设计教学要求学生了解公司的属性和特征；掌握公司工作群体心理、生理、精神风貌等方面的规律；掌握办公空间设计、展陈设计、装饰设计等手法，处理好“公司形象、工作群体、空间、发展趋势”的相互融合关系。

1.1教学的重点

1）各类型办公空间设计的构成要素、空间设计原理、空间装饰设计、空间主题设计、空间氛围设计等。

2）依据不同办公空间的空间特性，整体化设计的要求进行规范化、模块化设计。对大、中、小型办公空间进行分类和规范化，对门厅、接待区、工作区、会议室、行政办公室、通道等进行系统的细化设计，力求用标准化的模块构筑办公空间的整体化设计，形成该办公空间特有的符号。

1.2教学环节

教学环节主要是理论讲解、案例分析和项目调研。通过课程教学，帮助学生系统了解办公空间设计概念交叉中的各自侧重点和相互之间的关系；领会办公空间的表现层面，从而在办公空间过程中合理规范和统筹办公空间的目的及作用，了解办公空间未来的发展趋势。

且围绕办公空间设计课程教学的重点内容，使学生掌握一些研究方法，如案例研究法、觀察法、归纳演绎法等。逐步引导学生收集、归纳、整理各类型办公空间设计的优秀案例，带着疑问对案例进行解读。引导学生对办公空间的空间规划、风格设计、形象设计、氛围营造等进行分类整理，列表分析，同时对办公空间所属公司的类型进行深度的剖析。以项目设计为向导，逐步引导学生掌握办公空间设计的基本流程；能够综合运用设计定位的几种方法来确定办公空间设计的基本方针与意图；了解办公空间设计表达的具体操作细节，为下一环节的实践做好准备。

1.3作业布置

作业布置：学生以个人为单位，要求学生对办公空间的空间属性进行实地的体验性调查研究。从感受、发现的视角，用图表、文字做一份完整的关于一个进深8米，开间16米，高3.2米的办公空间设计设计调研报告，以PPT形式汇报分享。该环节历时2周，通过深度的调查研究，使学生理解“办公与空间”的相互关系，掌握办公空间设计的基本原理，为后一阶段中公司形象的表达与创新设计”提供条件。

2公司形象，把握办公空间空间属性与公司形象的一致性

公司形象的塑造过程，实质就是传承公司文化、凝练公司精神的过程。任何一个公司都有自己的独特的地方，也正是这种独特性，成为外人认知与辨析品牌的标记，而独特性的塑造相当于办公空间设计的灵魂。独特性的塑造包括：公司核心价值、公司个性和公司形象等。独特性的塑造如同设计的灵魂，在设计过程中，像胎记一样烙在作品之上。在当代，公司形象独特性的识别，也从简单的标志、POP、海报，进而发展到对公司整体形象的识别。因此，公司形象独特性的设计不仅仅要符合公司定位、公司文化、产品风格，更重要的是具有公司的独特性设计元素，以主题化、系统化的理念传递公司的核心价值，塑造办公空间设计独特的视觉形象和个性化的符号特征。

2.1教学的重点

1）公司品牌视觉SI体系中标识、图形、色彩等识别设计；

2）品牌文化、价值、理念等的设计；

3）公司产品的造型、图案、色彩、包装等的设计。

2.2教学环节

教学环节主要是理论讲解、案例分析。通过课程教学，帮助学生了解办公空间设计中品牌文化的价值与现实意义，在教学过程中结合课程的重点难点，引入世界优秀知名公司办公设计案例，进行深度的分析讲解。如谷歌办公空间设计设计，把谷歌品牌经典的视觉形象、产品形象中的标识、图案、色彩、文化等设计元素，进行解构与重构后，广泛应用于办公空间的门厅设计、过道设计、天花设计、立面设计、室内装饰设计等。将办公空间空间属性与公司形象的设计完美结合，全方位地呈现公司核心价值，让员工及顾客透过公司形象设计，对公司的文化及成果产生更深刻的了解，进而在潜移默化之中传递公司的价值与意义。

2.3作业布置

作业布置：学生以个人为单位，完成某一公司形象设计元素提炼，分析公司形象的设计在办公空间设计中的应用规律。从公司形象宣传的视角，为该公司室内设计塑造一个统一且极具品牌特色的视觉识别系统设计，以手绘与CAD图形处理两种手段综合运用的形式进行作业制作，并集结成册以PPT的形式汇报分享。该环节历时2周，通过深度的调查研究，使学生理解“办公与空间”的相互关系，掌握办公空间设计的基本原理，为后一阶段中公司形象的表达与创新设计”提供条件。通过对公司形象设计元素的探索，使学生理解公司形象设计应在规范化、模块化的基础上传承公司文化，把握好办公空间空间属性与公司形象的设计的一致性，并为办公空间设计的设计创新打好基础。

3设计创新，打造办公空间设计的新形象，塑造空间的新亮点

综观世界知名办公空间设计，既有统一形象的模块化、规范化设计，也有应用公司形象设计元素的传承设计，但这容易使得办公空间设计缺乏新意。知名办公空间设计之所以能知名，来自于设计的创新，创新是其发展的战略与驱动力。办公空间的设计创新在于处理好整体形象设计、办公空间特性与创新间的相互关系，如泰国总部apos?缤纷办公设计，突破了旧有的形象，用色彩艺术演绎了apostrophy's充满生机与活力的新形象，从而聚焦了更多顾客的视线。

3.1教学的重点

1）创新以新型的技术、新型的材料、新型的理念为设计元旦，阐述办公设计不仅是办公理念的展示，更是公司情感、公司文化、公司个性因素的表现；

2）创新以市场为向导，以顾客为中心，在办公室原有特征的基础上，进行设计的创新；

3）创新注重“公司形象设计、办公空间特性、人文与艺术、艺术与科技”的设计互动。

3.2教学环节

在教学中，理论授课、案例研究侧重于使学生掌握创新方法，了解设计创新流程。任何科学研究都有一定的方法，其并非灵感的灵光一现，而“整合”则是创新的重要手段和路径。

首先，学生需要学会倾听，倾听普通员工、行政人员、顾客等多方的声音，多方位获取关于公司信息，并把其转化为创新的“引子”。

其次，利用KJ研究法，辨别出多元信息中关键的“声音”和“符号”，善用合适的形式、符号语言进行创新的诠释[2]。

最后，从其空间内涵和创新方案能否实施方面，对创新形态元素以及创新形象进行评估。其关键在于对施工技术的把握，以及新型技术、新型材料的应用，要求学生关注新材料、新技术的实时动态，做到“人文与艺术、艺术与科技”的结合，最终实现创新。[3]

3.3作业布置

作业要求不仅学生对办公空间设计规范、设计原理有一定的把握，还要有对公司文化和设计创新方法的辩证应用能力，学生以个人为单位，以手绘与CAD图形处理、3DMAX图形处理、PS图形处理等多种手段综合运用的形式进行作业制作，完成某一办公空间设计设计方案，并集结成册以PPT的形式汇报分享。该环节历时4周，在做作业的过程中，课程负责人将适时引入公司办公人员、行政人员及相关教师开展协同教学，共同辅导学生完善设计方案。

4结语

办公空间设计是一个日趋复杂的的设计工程，我校尝试先分后总的模块化教学方式，是为了把复杂问题先分解成相对简单、易于学习掌握的知识点，使学习和作业训练更具有针对性。通过循序渐进的教学方式，引导学生进行更深层次的研究，将办公空间设計原理和整体形象设计的方法逐步外化为设计的创新力，进而全面掌握办公空间设计的规律。

本文系广东松山职业技术学院系级精品共享课程“办公空间设计”阶段性研究成果，韶关市哲学社会科学规划青年课题项目（Q2017003），韶关市哲学社会科学规划共建课题项目（G2017005）。

参考文献

[1]张俊竹.品牌专卖店设计课程教学的探索与实践.装饰，2016.10.

[2]方晓风.设计的乔布斯定义.装饰，2011.11.

[3] （意）罗伯托·维甘提.设计力创新，吕奕欣译.马可孛罗文化，台北，2011.