高中班主任用心育人的方法分析与阐述

2017-05-30 03:30胡仕敏
大东方 2017年9期
关键词:高中育人班主任

胡仕敏

摘要:班主任在班级及学校工作中,其重要的作用不可替代。班主任也是学生工作可以顺利开展的关键与基础。高中生与初中生相比,思想上虽然更加成熟,但还是比较偏激,有时情绪也不够稳定,这也为高中班主任的工作提出了更多要求,让工作更复杂。那么,如果才能做好班主任工作就是我们需要认真思考的问题。

关键词:高中;班主任;育人

很多教师在进行了班主任工作后都有颇多感受,都曾在工作中为了那种不遵守纪律的、成绩不理想的、行为偏激的学生而担忧、失望过。但慢慢在工作找到了一套方法后,才明白所有的付出都是值得的。以下,就总结了一些班主任的育人心得,希望可以更他人更多启发。

一、要有强大的责任心

班主任的工作要有三心:细心、耐心、责任心。特别是责任心是最重要的。教师的工作在于授业、解惑,每个付出都要有高度的责任心作为基础,不可有半点马虎。同时,班主任责任心还要体现在一些繁琐的工作中。对于班主任来说,投入精力最多的就是班里的学生,特别是优秀生、后进生,而这样的做法是不对,中等生也需要教师的关心,他们所存在的问题更具有隐藏性,也更需要教师注意。作为班主任我们一定要深入到学生中间,做好调查、研究的工作,了解并关心每一个学生,掌握好每一个学生的动态及心理变化,在思想上开展针对性指导,帮助他们构建的三观。

例如,X班的学生小A,平时成绩中等,在学校也比较听话,他的班主任对他也一直是比较“放心”的,认为这个学生虽然成绩不优秀,但还算听话,不会在班里惹事。但有一段时间,班主任突然发现他常常在课堂上睡觉,课后的时候也常常一个人在坐位上发呆。班主任这才觉得有不对,于是对他进行了解,得知小A父母最近离婚了,他的心里产生了不良情绪。好在发现及时,班主任找小A沟通,慢慢结开了他的心结。事后他的班主任才感慨,因为没有尽一份责任心,班里的同学发生异样后也无法及时解决,觉得很内疚。于是这个班主任认为,做好班主任工作,教育好学生的第一条是要有强大的责任心。

二、用情感搭建与学生以来交流的平台

班主任要由自己做起,和学生构建起良好的交流平台。班主任要有扎实的知识,更要有高尚的人格与魅力。在讲台上,可以展现自己的风采,赢得学生的信任、尊重。在教育过程中也要交流感情,完成心灵的沟通。学生一直以来是喜欢找自己的知识朋友吐露心声,因此班主任要注意自己的角色定位,把学生的想法当成是沟通的基础,用朋友的身份和学生交流,让学生可以信任自己,真正走进学生的内心世界。

有了良好的交流,指导学生学习时才能更简单、有效。例如,在高三阶段,班主任是学生起经历这场战斗的好战友,學生承受着非常大的高考压力,班主任需要帮助学生掌握科学、有效的学习方法,提升学习效率,帮助学生构建起强大的知识网络。特别是在高三这一关键阶段的时间中,学生所要面对的东西很多,如机遇、如挑战等,学习基础好的学生要进一步提升自己,学习基础不足的学生要在这一段时间里把不足都好好补充。如班级里学生优秀的学生,在自习课时对其他学生进行指导,大家一起交流、一起鼓励,对于学生优秀的学生来说,帮助其他同学的同时可以理顺自己的知识,还可以增加自信心。而对于学习比较欠缺的同学,则可以学会不同的学习方法。将学生分组成几个小组,以相互监督、帮助的方法,完成各项学习目标。利用班会主题,让成绩好的学生介绍他们的学习经验,解答学生所提出的各种问题,让所有学生一起进步。

三、协调好和科任教师、家长的关系,构建丰富信息网

班主任需要通过观察、与学生开展一对一交流、干部及学生间的监督汇报,包括听取学校领导以及其他教师等等的反馈,构建起丰富的信息网,随时掌握学生的思想以及行为的动向。班主任不单要管理好班级学生,还需要做好家长的工作。班主任可以通过开家长座谈会、家访、发微信等多种方式与家长沟通,这样不单可以了解学生在家里的情况,也可以了解家长的想法,对于一直观念较为落后的家長可以及时教育,让家长在教学方法上可以和班主任达成一致的目标,一起为了学生的发展而努力。

四、采用适当方法,处理不同学生问题

第一个学生都是可以成材的,但要我们用心去发现其中的不同,细心地对症分析。例如,笔者所在的XX班级,其学生是来自各乡镇不同地区的学生,他们的家庭情况、性格特点、学习成绩等等,均有不同。通过观察发现,学习成绩好的学生以及学习不好的学生,他们之间的区别不在于智力上,而在于性格特点。学习比较好的学生,一般都有着良好的品质,如他们爱帮助他人,在学习方面比较自觉,同时也有极强责任心,有着集体荣誉感。但学生比较一般的学生,则的比较散漫、自制力不足,逆反心强,经不起挫折以及批评等。

因此,在日常教学管理中需要找到问题的症结。因此笔者会先提前去了解学生各方面的特点、信息,再决定应该采用哪一种教育方法来针对不同类型的学生,帮助他们找到自己的正确定位,提出合适的目标与要求,这样的工作更有针对性,效果也会更突出。

如班里有一位同学小C,他每一次理科成绩基本都是第一的,而且成绩领先其他学生很多,容易产生自大的情绪。在高二的一段时间中,他就对自己的成绩非常满意并且安于现状,明确有一种后劲不足的感觉。在一次数学考试中,他因为大意、不细心丢了很多分,总成绩出来后只排到班里的第四。于是笔者利用了这次机会,决定帮助他构建起良好的心态。找到小C一起分析考试出现失误的原因,并且告诉他“自大一点就是一个臭字”,让他放开眼界,不能骄傲,更不能自大,要脚踏实地地努力奋斗,要有更加长远的目标。当时正好是快放假的时候,于是建议他去参加高三的补课。通过一个月的学习,他也意识到了,自己并不最厉害的那一个,他的前面,还有很多优秀的学生。假期结束后,他主动来找笔者谈心,并且表明了知道了自己的不足,也明白自己的劣势所在,更加明白了自己所要努力的目标。所以,在之后学习中,他不断否定自己,并在否定中不断努力奋斗,成绩也有了更大的进步。

结语

综上,通过高中班主任工作的实践、学习中,我有了更多的体会。如何做好高中班主任这项工作,是一门极大的学问,在高中班主任工作方面,我虽然有了一定成绩,但要优化、改进的地方还是非常多的。我想,所有的高中高主任都要不断去改进、完善自己在工作中的不足,努力提升自我,完善自我。

参考文献:

[1]张聪,于伟. 高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J]. 基础教育,2014,06:63-68+62.

[2]韩传信,段多梅. 提升高中班主任德育能力的实践方略[J]. 教师教育研究,2015,02:88-91.

[3]张聪,白冰. 最难忘的高中班主任——师范生自我叙事及其班主任信念机制建构[J]. 教育科学研究,2016,11:63-68.

(作者单位四川省南部县南部中学)

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