巧妙点拨，练就快乐课堂

肖秀娟 冯国庆

时光悄然度过，不知不觉中已从事教学工作十几年了。回首十几年来的教学生涯，有欢乐也有烦恼，有收获也有失落。每当学生在自己的课堂上专心听讲，积极思考，师生互动得心应手，教学效果显著时，我和学生一起分享学习的快乐；每当学生在课堂上萎靡不振，心不在焉，茫茫然不知所措时，我便感觉到了深深的失落。多年来，我的情绪已被学生感染，当然，更重要的是我们做教师的影响了学生。在所教授的上千节课中也没有给我留下多么深刻的印象，就把上学期我认为还比较成功的一节课给大家共同交流一下吧，也算是自己工作的回顾。

再早的时候我都是从事的小学高年级数学的教学，在肖秀芳老师和其他老师手把手的帮助下，我逐渐掌握了小学生的特点，课堂上最大限度地调动起学生的学习兴趣和积极性，教师教的轻松，学生学的愉快。但是由于工作需要，我必须任教一年级的数学，这无疑给了我一个很大的难题。在乱糟糟的小朋友堆里，我几乎都不知道怎么处理那许许多多的突发事件，每节课都要扯着嗓子维持纪律，个人累的够呛，学生依然我行我素。怎么办呢？我向很多老教师讨教，都说这是一个刚入学的共性，我思索着这种日子还要多久。还是那节课给了我很大的启示。 那天我去班里上课，我到教室候课，教室里很乱，几个调皮的男生甚至把战场扩大到讲台，以往的脾气，我可能早就急了，但是，今天我没有发火，看着那几个小男孩整整齐齐地站好一排，我灵机一动：这不是我本节课的教学资源吗？首先，我对他们讲了上课前不能再玩耍，要准备好下节课所需要的物品，看到我没有生气，这些孩子也就渐渐地放松了。

我让他们站直了让学生回答几个问题：

1、讲台上共有几个人？2、最左边的是谁？最右边的是谁？3、从左边数，第2个人是谁？从右边数，第2个人是谁？因为这几个问题太现实了，学生都抢着回答问题，也都答对了，于是，我就引出了今天的课题，我说，本来我们这节课就要学习《几和第几》的问题，看样子，大家已经知道了很多，除了这个问题以外，老师这里还有更有趣的东西，不知道大家想不想知道？一年级的学生当然很感兴趣了，异口同声地说想。我让那几位同学回到自己的座位，同时也表扬他们积极地配合老师，看上去那几个小男生也不再羞涩了。

我把我女兒的动物玩具拿出来，现放上了一只大老虎，学生都瞪着眼睛看着，我开始为他们编故事：一只老虎要去旅行，路上碰到了小鹿，听说去旅行，小鹿要与它同行，他们一前一后地向前走。说到这里，我就问学生谁在前谁在后，从而明确了“前”和“后”的概念。正走着，又遇到了小白兔，它也想去，但是由于小白兔胆子太小，它必须在中间。小白兔应该在那个位置？“中”的概念有形成了。接着，小熊、大狮子、斑马等动物都加入到这支队伍中。这时，问题出来了：小狗说，我不想在这个位置，我想当第三名。应该放在哪个位置？学生开始教给我，同样的方法，我调整着这支队伍，并指出三和第三的不同、五和第五的区别。教室里很热闹，连平时不大说话的小朋友都在发表自己的看法。

本来我想让大家翻开书学习教材上的例题，可是一想，干脆就让学生在玩中学吧，不把学习当做学习，就引导学生看看教室里的第一排的同学。第一排的学生马上站起来很高兴地转过身，等待老师发话：我分别从几、第几、左起、右起等几个不同的方面进行提问，大家的兴趣高涨，随意提出的几个问题都能说的上来。铅笔盒里的东西也摆出来，同桌两个共同完成，反复练习，这个时候的教室里热闹非凡，我在教室里走动，听取他们之间的相互交流，特别注意听了几个反应稍慢一点的同学的回答，效果不错！这个时候的我竟然有了一种成就感，那喧嚣的声音也成了一种美妙的乐曲！在同学们练习的差不多的时候，我突然向大家宣布：小熊接到了动物王国的电话要去表演节目！大家张大嘴巴看着我，我想问问此时的队伍会发生什么变化？大家都想回答，我示意他们，老师点名回答，待几个问题被几个稍差点的学生回答正确后，我知道这节课的效果不错。 为了学习下节课的简单减法，我的故事继续：小熊打电话来，表演节目的人手不够，还需要几个动物回去参加演出，会是谁呢？在大家猜测之中，下课铃声响起，我轻松地走出教室，这时的感觉真好。回想这节课，确实也有不少問题，未必就是一节好课，但我却觉得这是一节成功的课： 第一，小学生贪玩的天性得到了合理地利用。第二，本节课具有较强的趣味性，小学生喜欢参与，学生的主体地位得到落实。 第三，贴近生活是本节课最大的优点，学生所做的都是实实在在的、看得见、摸得着的东西。

第四，给学生设置的悬念会使学生盼望着老师来上下一堂课。

通过这节课，我体会到了“孩子的潜力是无限的！”这句话。只要他们愿意去做，就算没有我们，他们照样能做得很好。我打消了低年级难教的念头，只要老师用心去调动他们，起到主导作用，让学生积极参与，要想让他们提高并不如我所想得那么难。