基于“云舟知识空间”高校图书馆阅读推广效果研究及思考

胡光林　郑颖佳

摘要：高校图书馆是文献信息中心，更是读者学习的重要场所，通过阅读推广能提高读者综合素质。针对高校图书馆阅读推广中存在的问题， 本文试将“云舟知识空间”引入阅读推广，尝试建立一种个性化与互动性强的推广模式。为确保与巩固阅读推广的效果，高校图书馆应当从联合读者社团加强云舟宣传，成立专门机构形成长效机制，关注读者需求调整专题内容，重视知识流转鼓励阅读分享等多方面进一步努力。

关键词：云舟知识空间；阅读推广；高校图书馆

中图分类号：G252

Abstract：University library is the document information center， which is an important place for readers to study. In view of the problems existing in the reading promotion of university library， this paper tries to introduce Cloud boat knowledge space into reading promotion， and tries to establish a kind of personalized and interactive promotion model. In order to ensure and consolidate the effect of reading promotion， the university library should strengthen the propaganda of the cloud boat from the joint reader Association， set up a longterm mechanism to promote the establishment of reading，focus on the needs of readers to adjust the content，attaching importance to knowledge transfer and encouraging reading and sharing.

Key words：Cloud boat knowledge space；Reading Promotion；University Library

CLC number： G252

閱读不仅是民族精神和民族文化发展的基本途径，而且是民族凝聚力和创造力的重要源泉。十八届五中全会把“倡导全民阅读”、“显著提高国民素质和社会文明程度”列为“十三五”时期的重要工作。然而随着科技的发展和云计算的应用，信息传播空间泛在化，阅读载体日趋多样，读者阅读习惯发生变化。[1]

本文针对当前互联网+背景下，以用户为中心，探讨基于“云舟知识空间”阅读推广的一些设想，以期能针对高校图书馆阅读推广提出一些有实际意义的建议。

1 高校图书馆阅读推广现状

高校图书馆阅读推广工作从举办“读书月”、“读书节”，到“以书评促阅读”，“阅读无止境，借书不限量”等阅读推广活动，逐渐走向常态化。

目前大多高校图书馆一般每年4月都会举办阅读推广活动，但普遍存在以下主要问题：

11 互动不够

部分高校图书馆的阅读推广活动多，但大多数都是图书馆单方面的活动，缺乏主动参与的读者，部分活动流于形式，缺乏连续性、长期性。[2]

12 流于形式

阅读推广活动内容不够吸引大学生读者，参与学生人数较少，活动影响力较低，尤其是经典阅读推广传统形式较多，内容不为社会关注的焦点，同时也没有根据不同层次、不同类型的读者开展个性化的推广活动。

13 形式单一

很多高校图书馆的阅读推广活动延用传统方式，缺乏数字资源阅读推广，只有通过海报等传统形式，没有借助现代媒体，导致阅读推广效果不佳。[3]

2 云舟知识服务空间阅读推广可行性分析

2.1 云舟知识空间的理念

云舟知识空间以富媒体专题形式组织的新知识单元，同时提供基于专题的采集、创建、编辑、发布、交流为一体，覆盖全部终端的空间系统。通过对专题建设和组合，将图书馆的文献资源与本校师生的智慧相结合，提供区别于传统数据库时代、垂直搜索引擎时代的新型专题服务平台，新平台适应了移动互联网时代整合、关联图书馆各类资料的需求，更加重视将图书馆各类资料与学校教学有机的结合在一起，在教学中充分发挥图书馆资源优势，将图书文献和自学选学课程结合在一起，充分发挥图书馆的教学辅助作用。

2.2 云舟知识空间技术特征

云舟知识空间是由数字空间系统+数字资源+全网络服务平台三大模块构成。正如传统实体图书馆的馆藏和流通、阅览室服务系统都必须依托图书馆馆舍空间存在和展开一样，数字图书馆的数字资源+全网络服务平台也需要建设在数字化空间系统中。

云舟是以网络知识空间系统建设为基础，同时建设知识空间数字资源专题组织和管理系统和基于社交的全终端服务系统，构建由有线网PC端应用系统和移动网的手机应用客户端有机组成的数字图书馆知识空间服务平台，从而使读者在这个统一空间系统里不仅可以便捷、高效地对图书馆拥有的资源进行组织、筛选、阅读、学习、保存，还可以通过专题领域和学习圈子等进行资源转发、分享、评论、笔记等即时的交流互动，为广大师生构建一个：自主组织知识的空间，自由重构知识关系的工具，分享交流知识的社区。

3 云舟知识空间阅读推广模式

3.1 专题创作平台模式

不仅图书馆可以利用云舟知识空间创建专题库、作者文库、机构库等多种形式的专题，读者人人都可以创建自己的专题，读者可以自由、快捷地按照自己的需求采集图书馆及本地资源，也可以将自己的研究手稿、学术观点、理论总结等添加到专题中。

便捷、强大的专题创作工具，除支持文本、表格等，还可以上传本地优秀的资源，如视频、音频、图片、PDF、word文档等多种资源，可无缝对接超星海量数据中心，获取充足的资源保障，其中包括图书、学术视频等各类数据，进而轻松实现富媒体的效果。通过云舟知识空间创作平台支持知识重构，读者可以根据自己的需求，通过知识加工后来管理专题，形成知识空间的重要组成部分，从而实现自我价值再生，并积极推动和引导学校的全面阅读推广。

3.2 知识流转平台模式

云舟知识空间中知识将以专题的形式自由流转，可以轻松实现专题笔记、消息、小组等各个交互场景中的快速流转，同时可以将不同专题分门别类放到不同的文件夹，直接将整个文件夹进行推送，通过将优质专题不断推荐给更多爱好阅读的读者，最终可实现知识传播、分享的最大化及图书馆资源的高效利用，达到全面阅读推广的目的。

3.3 学术交流平台模式

在云舟知识空间中，读者可以查看好友的书房、好友共享的笔记等，同时可以通过小组讨论、发消息等方式及时沟通思想，实现读者与读者之间、读者与作者之间的学术交流， 学生读者可以随时随地参与话题讨论，提出好的建议，调动其参与活动的热情，形成互动交流机制，通过互动交流，读者可以共享知识与经验，提升阅读的效果。

3.4 知识存储平台模式

云舟知识空间为每位读者提供了一个多终端数据及时同步的知识空间，读者可以根据自己的需求、爱好订阅相应的专题，读者可以方便迅速地按需筛选、汇集资料，创建自己的专题，记录自己以及与同行交流的閱读感受及创新思想。在云舟知识空间中，无缝嵌入了学习、研究、讨论的公众交流空间，随时交流学习心得，发表个人感想，更有与一流学者沟通交流的机会，实现从“听他说”到“我要说”的角色转换。

4 基于云舟知识空间阅读推广策略

4.1 联合读者社团，加强云舟宣传[4]

当前高校图书馆云舟知识空间阅读推广的效果参差不齐，图书馆应进一步提高云舟知识空间的关注度，图书馆可以利用“读书月”和新生入馆教育等活动，宣传图书馆云舟知识空间，邀请同学们扫描二维码，或将二维码挂在图书馆主页醒目位置，吸引读者关注，也可以将二维码印刷成海报，张贴在图书馆入口或其它人流量大的地方。高校学生人数众多，仅靠图书馆的推广是有限的，我们必须借助外部力量才能更好地开展，最好的合作伙伴就是学生读书社团。因此依托读者协会或读书会，联合开展阅读推广活动，让学生亲身参与其中，从而达到事半功倍的效果。

4.2 成立专门机构，形成长效机制[5]

高校图书馆阅读推广活动往往效果不佳，无法长期有效的持续开展，主要原因为缺少固定的阅读推广机构统筹协调。建立完善的阅读推广机构可以有效协调各部门，明确工作职责，建立统筹资源，使阅读推广活动能更专业、更持久的开展，真正促进广大读者学生的阅读，提升学生的文化素养。高校图书馆应该设置专门的阅读推广机构，专门负责学校阅读推广日常工作，做到专人负责，形成长效机制。

4.3 关注读者需求，调整专题内容[6]

高校图书馆阅读推广的专题与读者需求有一定的差距，部分专题内容读者并不感兴趣，降低了阅读推广效果。阅读推广的专题应对活跃读者和中心读者特别关注，设立重点主题；阅读推广的主题要有深度、有创意，注意引导读者的阅读方向；阅读推广的专题要结合实际，能贴近读者生活、激发阅读兴趣、体现读者需求。根据不同专题推广内容在读者中的平均阅读数，评估推广效果，调整阅读推广的专题内容，使阅读推广更有针对性。

4.4 重视知识流转，鼓励阅读分享[7]

知识流转和阅读分享非常重要，图书馆阅读推广要强化知识流转和阅读分享功能，重视资源共享和社交共享，不断积累用户资源，培养读者阅读素养，强化个性化内容推荐，相互沟通中重新构建读者的知识体系。

5 结语

云舟知识空间既是一种技术、一个平台，也是一种理念，它集“资源-平台-创新”三位一体，为每一位读者提供一个多终端数据及时同步的知识空间。构建云舟知识空间阅读推广模式，真正基于社会需求和读者需求，以图书馆馆藏为基础，开展直至读者内心的阅读推广，促进读者感受阅读的魅力，从而实现图书馆的价值。

参考文献：

[1]郭文玲.基于微博平台的图书馆阅读推广比较研究[J].图书馆工作与研究，2015（2）8590.

[2]万慕晨，欧亮.基于微信公众平台的高校图书馆阅读推广效果实证研究[J].图书情报工作，2015（11）7278.

[3]熊娇.微传播环境对我国国民阅读方式的影响[J].传播与版权，2016（6）2224.

[4]刘方.微传播环境下的高校阅读推广策略研究[J].情报探索，2017（2）8184.

[5]彭年冬，贺卫国.我国阅读推广研究述评[J].图书馆工作与研究，2014（3）9397.

[6]姚晓丹.新媒体时代高校图书馆阅读推广模式创新研究[J].内蒙古财经大学学报，2017（1）141143.

[7]刘亚.移动互联时代的大学图书馆阅读推广策略——基于社会化阅读的启示[J].图书馆论坛，2014（5）48-54.

作者简介：胡光林（1969），男，1994 年毕业于南昌大学信息管理科学系，副研究馆员，研究方向：图书馆学基础理论。