论教师素质提升与新课改推进

李晓兵

摘 要：可以说教师是基础教育课程改革的落实者、课程改革的主导者，也是课程改革成功的关键。因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。所以，各级教育教研部门应不断加强新课改下小学教师素质的科学管理，全面提升教师综合专业能力。

关键词：教师素质；科学管理；提升专业素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-033-01

新课程的改革，是为了适应当今社会知识经济迅猛发展的需要，是为了适应信息技术日新月异发展的需要。如何更好地培养学生的创新意识和实践能力，使其长大后成为建设国家的高素质人才，对当今的教育提出了新的要求，而作为教育实施主体的教师，则深刻地认识到，目前教育所肩负的神圣使命，因此，要求我们教师要站在教改工作的前沿阵地，不断加强自身的学习，在教与学的过程中，不断提高自己的综合素质，不断探索，不断改进，不断总结，不断完善，这样才能适应教育教学发展的需要，适应社会快速发展的需要。

一、教师应具备高尚的道德品质、锐意进取的创新精神

当今社会，时代的发展，人类的不断进步，对教育工作提出了新的更高的要求。近年来，新课程改革是被广大教育界普通关注的一个新的课题，然而，教师又是新课改的关键所在。因此，教师必须以自己的高尚品质垂范学生，要敢于在新课改中开拓创新，勇于打破传统的教学模式，用新课改、新理念武装自己的头脑，锐意进取。要尊重学生的创新精神，善于以积极的态度支持学生的新观点、新思维。在教学教研工作中，以身立教，以德育人，以自己的言行为示范，培养学生从小养成善良、爱国、进取的良好品德，从而达到为祖国建设培养合格人才的最终目的。

二、加强继续教育学习，不断更新教育教学理念

在新课改中，教师应不断加强继续教育的学习，不断更新教学方法，应由以前的知识传播者，转化为学生自主学习的引导者，逐渐改变传统教学模式中教师“满堂灌”、学生被动学的不良状况。这就要求我们在培养学生学习兴趣和学习能力上下功夫，努力营造师生互动，双向互动的课堂氛围。教师不再是教学过程的控制者，教学活动的支配者，学生学习的评判者，而应当是学生学习环境的设计者，学习兴趣的培养者，自主学习的引导者。教师还应在新课改进程中，了解和掌握新课改的新成果，努力提高课程内容的整合能力，教学环节的设计能力，补充知识的开发能力，通过不断探索与借鉴，以及继续教育的不断学习，努力使自己向研究发展型教师过渡。

三、由传授知识的教育者转变为培养学生能力的引导者

面对全体学生，老师应了解班级学生中的个体差异，遵循不同学生心理、生理特点，科学合理地整合教学资源，巧妙地设计学习环节，引导学生在轻松愉快的学习环境中去发现问题、研究问题、解决问题。指导学生通过各种方法、多种渠道获得有益的文化知识。教师在传授知识培养学生能力的同时，要注重对学生进行良好的心理素质的培养，少一些指责、批评，多一些鼓励、表扬，让他们明白“做事先做人”的道理，以坦诚、真诚和爱心，与学生交朋友，做他们的良师益友。

四、学好教育心理学知识，合理使用好现代教育技术

教育心理学指出，认知和情感是不可分割的。有效的认知伴随着肯定、赞许等积极情感，而厌烦、不满等情感不可能产生积极的认知。因此，教师要不断加强对教心学科的学习，以自己健康、积极的心态、饱满的热情去面对学生，促进他们健康发展。

随着现代教育技术的快速发展，给我们教与学提供了更多更好的传授知识与学习的条件和方法，尤其是计算机和多媒体的运用，为教育教学教研等工作带来了一场新的技术革命，这就要求我们学会运用现代教育技术，为我们的教育教学服务。

五、教师要强化专业素养自主提升与发展的意识

在实践中提升专业生命价值。“教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻找生活的满足。因此教师必须把自己的所作所为、自己的发展和进修同自己的职业紧密地联系起来”。教师要有专业自主发展的勇气和意识，积极投身于教育教学改革，在实践中努力使自己成为教学理念的开发者、教学反思的研究者。而不能把自己的专业发展命运完全寄托在外部环境改善方面，否则自己仍将沦为教育研究之外的被动旁观者、机械执行者和盲目模仿者。此外，要建立适合教师专业发展的平台，激励教师自身专业发展的内在需求，逐步形成以优秀教师和骨干教师为核心的教师梯队。良好的事业平台与和谐的工作环境是留住人才并使之快速成长的重要条件

六、积极探索“校本培训”，促进个体专业素养的提升

“校本培训”的核心理念为：秉持终身教育思想和教师专业化理念，把学校视为教师发展的家园，以教育教学实践中的问题为中心，强调在教、学、研一体化中教师的主动参与和探究，通过解决实际问题促进教师自身素养的提高和专业发展，彰显教师的个体生命价值。”由于各地区各学校发展水平的差异，学校需要因地制宜探索多样化的校本培训模式，如专题受训、教学反思、与他人对话、区域合作和行动研究等，从而使学校成为师生共同发展的家园。教师要立足于学校和教学实践，在教、学、研一体化中主动参与，不断解决教学实践中的问题，从而历练自身，不断自主发展。总之，通过采取灵活多样的校本培训模式和广大教师的积极参与的方式，促进了教师专业素质的提高和专业化水平的提升。

综上所述：只有高素质的教师，才能有高质量的教育，才能有效地推进新课改工作的顺利进行。因此，教师必须树立坚持学习和终生学习的观点，积极投身到新课改的前沿阵地中去，在教学实践中，多思考、多探索，注重所教学科的新理念、新突破，多研讨，勇于挑战，敢为人先，才能不断提高自己的综合能力，才能在新课改的前沿占有一席之地，才能适应現代教育教学发展的需要。