农村初中班级管理实效性初探

陈霁明++王立刚++白华

摘 要：班级管理的效果直接影响着学校育人质量的提升，直接关系到学生的健康成长。在新形势下，如何结合农村学生的特点有效管理好学生是班主亟待解决和思考的课题，本文重在从平等师生关系的建立、班级奋斗目标、班级凝聚力、责任培养、与学生干部的沟通、家校合作教育等六个方面进进行了探讨，旨在推动农村初中学校班集体建设，提高班级管理的实效性。

关键词：农村；初中班级；管理实效性；初探

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-119-01

魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，集体才会像一架健康的机器有序、有效地运转。班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用，特别是农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好农村学校的教育，必须得注重班级管理的实效性，结合农村学校班级的现状采取相应措施，使农村学校班级的班级管理与时俱进，走上正规化、系统化道路。我们所任教的学校就是一所农村初中，在长期的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，在工作中我认真探索班主任工作经验，总结得失，现就农村初中班级管理的实效性谈谈我肤浅的看法：

一、农村学校班级管理现状分析

农村初中班级管理存在问题，一方面是家庭的原因，另一方面是学校的原因。家庭对学生管理存在的问题有三：一是溺爱，现在家里孩子少，很多家庭对孩子过分溺爱，导致孩子不懂的珍惜亲情、珍惜生活，养成衣来伸手、饭来张口等不良习惯；二是隔代管理，很多家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，对孩子的教育乏力，对学生的行为习惯、纪律教育等较为松散；三是家长望子成龙心切，大量给孩子安排各种补习班、课外作业，造成孩子们压力过大。学校方面，一是部分班主任管理方式粗犷，不能用心交流，不能真正关心学生内心的想法，不能设身处地的为学生着想；二是任课教师仍然存在过多关心优生，而忽视差生等问题，对以人为本的管理理念贯彻落实不够。

二、如何提高农村初中班级管理的实效性

1、建立平等的师生关系

平等是建立人际关系的前提，是人与人之间心灵的沟通，人人都希望得到别人尊重和平等对待。所以，改善师生关系，首先要把学生置于师生交往的主体地位，坚持以学生为中心，尊重学生的个别差异，班主任要努力地去发现他们身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注学生的个性发展，像磁铁一样把学生牢牢吸引住，多激励少批评，激励学生积极上进。

2、加强班干部的培养，形成班级核心

班级几十个学生，每一个学生性格各异，班主任要把这样一群学生组织起来，形成一个团结的、积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心。没有核心，班级就会像一盘散沙。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。集体核心不能自发形成，需要班主任认真挑选、精心培养。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。在我们班里，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，而且我会采用以下做法精心培养：首先，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，在鼓励他們大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。做了这些工作，班级就有了一个坚强的核心，通过这个核心，带动班级朝着共同目标迈进！

3、科学确立班级奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体前进的方向和动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。作为班主任应结合本班学生实际制订出本班的近、远期目标，特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标一步一个脚印踏踏实实地走向成功的彼岸。

4、用活动增强班级凝聚力

班级活动是德育的载体，是增强集体凝聚力的主要途径，需要班主任动脑筋精心设计和引导。在活动中，学生会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗，因此，班级活动对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

5、用责任培养自律自强

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任要想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，如建立值日班长制，激发学生的主动性，培养他们的才能；民主改选班干部，给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系；事事落实到个人，形成责任意识，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整，形成自律自强的班风学风。

6、畅通家校联系

初中阶段的学生毕竟不成熟，在很多方面都离不开家庭与教师的约束，加强学校与家庭的沟通，建立家长与班主任的对话机制，比如通过电话、微信、家访、到校座谈等形式，及时与家长联系了解学生在对方视野下的表现，共商对策及时施教，形成教育合力。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，不断提升农村初中班级管理的实效性，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。