培养低年级学生语文语言表达能力的几点粗浅看法

王丽华

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-147-01

语文教学从能力培养的角度来看 ，不外乎四个字：听、说、读、写而语文的社会功能来说，所有能力的归宿只有一个“交际”。《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练地运用母语进行交际，最为基础的则是说话，即表达。这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少、抽象思维能力较弱，这些从一定程度上影响了学生的语言表达能力。可见，口语交际是小学不可缺少的环节，注重培养低年级学生的语言表达能力显得尤为重要，也是目前我正在认真研究的重要课题。

作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行有效的表达，使学生真正做到“能说会道”呢？通过一年多的研究实践，总结出如下方面。

一、创设情境，使学生“有与人交流、表达的欲望”

语言表达能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，运用生生互动、师生互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会，让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练，通过联系实际生活，拓展时态，再现出多彩生活激发学生兴趣，触发他们的美感，使他们变得有话可说。在教学中，我们要重视角色地位地转换、教师与学生交流时，需要建立一种平等、信任、和谐的师生关系，做他们的听众、朋友，与他们一起讨论、一起聊天，让学生愿意和自己交流 。要给学生创设角色表演的机会，低年级学生最乐意扮演角色，又最容易沉浸在角色中，在教学中教师要让学生演一演、说一说，如教学《小鸭子得救了》，让学生分别带头饰表演提着水桶的小熊、扛着竹竿的小猴、长鼻子的大象救助小鸭子，从中抓住了学生的好奇心，使学生想说、乐说，这样，既发挥了他们的才干，又能很快促使他们进人交际情境，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，让学生产生了强烈的表达欲望。

此外，我们还可以给学生创设一些即兴表演，描绘画面，讲故事等情景，在这些口语交际的训练中，既满足了不同学生的发展需要；又为学生提供了展示才华的空问和舞台，让表达真正的活跃起来。

二、创设情境，使学生“敢大胆地与人交流”

低年级学生的表达能力训练应注意学生不同个性，在训练过程中需要认真听、大胆说、但不同学生表现不同，有的会抢着说，但这只是少数的，大部分学生都是不敢说，要么不会说，学生不敢说和不会说的致命点总是胆怯、怕说错，知识语言不丰富，因此，教师要想方设想帮助他们树立自信，清除心理障碍，丰富他们的语言表达能力。在口语交际教学的过程中，对学生的评价，要多表扬、多鼓励、不批评、不指责。教师要用表扬和肯定的语气来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。同时，要耐心倾听学生的发言。善于发现他们的优点，表扬和肯定要有针对性。如果学生表达的意思不清楚，或者有说错的地方，教师要用婉转的语言、启发引导改正、激励学生积极主动参与训练的态度。总之，教师要因人而异，因势利导，创设轻松愉快的交流环境，让学生充分体会到交流的乐趣，保护好他们的交流欲望，使之敢大胆地与人交流 。

三、创设情境，使学生“会与人交流”

学生有了与人交流的欲望，也就有了与人交流的勇气，但还必须让学生“会与人交流”。首先让学生在交流中要讲究文明礼貌，一二年级学生应主要达到“能认真听别人讲话”“与别人交谈、态度自然大方、有礼貌”。在课堂上创设情境，师生共同参与，进行交际活动时，教师要注意引导学生文明用语的使用。其次，丰富语言、积累词汇。 在课外教学中鼓励学生根据各自喜好，背诵古诗词，一些名言警句，让学生有丰富多彩的交流内容，语言表达能力的培养仅限于课堂教学是远远不够的。语言的实践需要大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外”。 语言表达在课外更有着广阔的天地。 教师要为学生拓宽口语交际渠道，创设更多的训练机会，使学生乐意表达 。

四、抓住机会，让学生“乐说”

1、抓好语文课前三分钟。低年级学生活泼好动，好胜心强，教师要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力。如：语文课前三分钟上让学生开展朗诵儿歌、讲故事、讲笑话、背绕口令等活动，这些活动既为学生的语言表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生表达的积极性、主动性。

2、快速有效地说。为了培养学生具有迅速敏捷的理解能力和熟练的语言组织能力，教师可以进行专项训练，诸如快速而准确地传递信息，快速而准确地描述信息等等。通过多种形式的快速训练，学生的语言表达能力將会得到有效提高。

五、积极参加社会实践，进行语言表达训练

著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。的确，社会是我们学习的大课堂。许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的。教师要鼓励学生多与他人交谈，在谈话中学习表达的方式和技巧。如：让学生走进医院，咨询保护眼睛的小常识；走进敬老院，与孤寡老人交谈，为他们表演节目……学生在与不同的人接触、交流的同时，锻炼了自己的语言表达能力。当然，听了有趣的笑话，生动的小故事，看了一部感人的电影、电视等，要是试着说给别人听，也会在不知不觉地提高自己的表达能力。

当然，学生语言表达能力的提高不是一朝一夕的事。教师应充分调动学生的积极性，激发学生语言表达的欲望，利用一切可利用的因素，不断提高学生的语文素养。