听障儿童语言康复对策研究

袁绿南　周忠霞

【摘要】随着社会的不断发展，特殊教育逐渐被受到重视。有听力障碍的人群每年都在增加，我国必须对这些特殊人群重视起来，为保障听障人群的生活质量，需要从儿童开始重视语言的康复，最大限度地回复听障儿童的语言能力。

【关键词】听障儿童 语言康复 对策

【中圖分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0039-02

引言

我国拥有近14亿的庞大的人口基数，其中听障人数达到800多万，每年新增听障儿童超过30万，人数相当于一个小国家的总人口数。我国是世界上听障人数最多的国家，为提高国民幸福感，必须重视对听障儿童的教育，对听障儿童进行特殊教育能够帮助听障儿童语言康复，使听力障碍给他们生活带来的负面影响降到最低。

一、听障儿童语言康复的重要性

语言是人们在社交中交流的基本技能，但是对于听障人士来说多数是有困难的。听障人士只是听力有缺陷，而语言能力在生理上是正常的，但是由于听不到而影响了学习说话，逐渐丧失了语言能力。如果听障人士能够在儿童时期就开始接受特殊教育，那么他能够在语言上康复的几率是很大的。

二、听障儿童语言康复存在的问题

第一，我国听障儿童的数量大，他们都需要助听器来帮助他们感知声音，但是并不是每一个听障儿童都在使用助听器，而且质量良莠不齐，直接影响到对听觉的训练。

第二，发音不准确、表达不清楚是听障儿童普遍存在的问题，然而多数学校对听障儿童的发音训练并不合理。

第三，在进行语言康复的课堂上，教学方式死板，学生易产生枯燥、厌学的情绪。

第四，进行语言康复的教师不专业，他们缺少专业的理论知识，实践方面也有待提高。

第五，家长对特殊教育不了解，对听障儿童不够重视，许多家庭没有尽早让孩子接受正规的康复训练，从而耽误了康复的最佳时期。

三、听障儿童语言康复的对策

（一）对听觉进行系统训练

听障儿童最大的障碍就是听力差甚至是丧失，他们长时间的听不到声音，大脑对声音的刺激减少，因此影响了学习语言的能力。我们需要为听障儿童提供助听器，助听器能够最大程度地缓解听力上的障碍，能够激发听障儿童的听觉，增强他们对声音的认识。即使对于听力机能损伤特别严重的儿童，也够能通过佩戴大功率的助听器使他们能够感受到声音的震动，辨识出声音的大小、强弱，有效地帮助听障儿童进行语言康复。

（二）对发音进行科学训练

对于听障儿童来说，即使能够学会张嘴说话，但是几乎所有的听障儿童还面临发音不准确这一重大问题。在对听障儿童进行语言康复时，不能急于求成，应该在初学阶段就开始进行纠音。在进行拼音学习时，可以改变常规的拼音学习顺序，使拼音的学习更符合听障儿童的特殊性。老师在教授时，必须有耐心，有耐心地帮助听障儿童学习标准的发音位置，形成标准的发音方式。在实际教学中要具体问题具体分析，孩子们的听觉障碍严重程度不一样，舌头和嘴唇的协调度也不一样，老师必须要灵活地为听障儿童制定符合他们的康复方案，从生理上提高口舌的协调性，从根源上解决发音不准确的问题。

（三）充分发挥游戏在语言康复中的作用

听障儿童在心理上极易产生自卑感，如果教学方式不正确，他们会产生厌学的情绪。除了要对听障儿童进行专业的心理疏导，还需要优化教学方式，使教学更生动、有趣，能够让听障儿童对学习产生兴趣，在学习过程中即使遇到困难，他们也能够积极主动地克服。比如在教听障儿童“皮球”一词时，可以先让学生观察皮球实物，然后老师带领学生们拍皮球，在快乐的游戏中学会“皮球”一词。还可以在教学过程中添加学唱儿歌环节，儿歌的设计韵律感强、重复性强、趣味性强，更适合听障儿童进行语言康复。

（四）提高教师的专业化程度

对听障儿童进行语言康复的教师要比普通教师的工作量更大、任务更重。首先，必须要提高教师汉语言的掌握能力；其次，要加强教师的心理学与教育学理论与实践相结合的能力；然后，还要掌握基础的医学知识；最后，在招聘教师时要考察他们的爱心与责任心。

（五）改变家长观念

在对听障儿童进行心理辅导的同时，也需要对家长进行必要的心理辅导，让他们明白听障儿童尽早接受康复训练，语言康复的可能性越大，他们也可以与人进行正常的交流。家长不能放弃孩子，要给予孩子更多的关爱、耐心与信任。

四、结束语

听障儿童语言康复的道路任重而道远，它需要教师、学生、家长的共同努力。社会也要更加重视对听障儿童的关爱，积极为他们提供便利，给他们营造平等、和谐的社会环境。

参考文献：

[1]杜丽华.浅析我区听障儿童学前语言康复现状及其对策[J].西藏教育.2011（10）

[2]高珂娟.论听障儿童语言教育教师的专业化[J].现代特殊教育.2008（1）

[3]周静.游戏在听障儿童语言康复中的作用[J].社会福利.2014（11）