试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略

徐志珍

【摘要】在幼儿教育中，幼儿语言学习是其关键性内容，能够为他们日后的学习乃至发展打下坚实的基础，促进其全面发展。因此，本文多角度客观分析了幼儿园语言教育活动现状，多层次探讨了其优化策略。

【关键词】幼儿园 语言教育活动 现状 优化策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0046-02

一、幼儿园语言教育活动现状

1.缺乏先进的教学理念

由于长期受到应试教育影响，部分幼儿园教师仍然对幼儿进行统一受教，没有客观分析幼儿个体差异，仍然采用传统教学思想观念，对素质教育缺乏正确的认识，没有将素质教育理念有效融入到开展的语言教育活动中，不利于班级幼儿的全面发展。同时，部分幼儿园教师没有结合各方面情况，将先进的教学理念巧妙融入到课堂教学中，不注重最新幼儿教学理念等学习，不利于更好地对幼儿进行语言教育，影响他们语言能力的提高。

2.教学方法单一化

由于长期受到传统应试教育的影响，部分幼儿园教师仍然将传统满堂灌教学模式融入到课堂教学中，教师是整个课堂教学的中心，生生、师生间的互动极少，加上教学方法单一化，开展的语言教育活动都是围绕“谈话活动、看图说话、讲故事”等进行，缺乏趣味性，学生处于被动学习状态，学习兴趣不高，极易产生厌学情绪，其参与课堂的程度也不高，课堂教学效率低下。在此基础上，部分幼儿园教师也将多媒体技术应用到语言教育活动中，但对其缺乏正确的认识，制作的电子课件形式呆板，没有新意或者过于花哨，不利于促进其语言发展。

二、优化策略

1.优化教学理念

在幼儿语言教学过程中，教师必须转变传统思想观念，全面、客观认识素质教育，坚持“以人为本”理念的同时，将素质教育理念巧妙落到实处。幼儿园教师要根据该阶段语言教学具体内容以及幼儿的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，开展多样化的语言学习活动，吸引幼儿注意力，使其积极、主动参与其中，有效提高其參与到语言学习活动的程度。教师还要尊重幼儿的个体差异、知识经验，巧妙引进先进的教学理念，科学设置各阶段教学目标，促使他们玩耍的同时，更好地学习语言知识。

2.优化教学方法与教学手段

2.1 优化教学方法

站在客观角度来说，语言教学质量的提高离不开合理化的教学方法。教师要贴近幼儿的生活实际，借助他们所熟悉而感兴趣的素材，将多样化的教学活动巧妙融入到语言教育中，比如，文字活动、听说游戏、阅读活动，为他们创设多样化的语言环境，不断激发他们学习语言的兴趣，促进他们语言发展。此外，教师可以围绕教学内容，开展一些综合性活动，其要和幼儿所接触的生活、自然紧密相连，不断丰富语言教育活动内容。

2.2优化教学手段

在科学技术发展的浪潮中，多媒体技术飞速发展，不断被应用到各阶段教学中。在语言教学中，幼儿园教师也需要围绕素质教育客观要求，优化完善教学手段，全方位正确认识多媒体教学手段，根据语言教学内容、班级幼儿各方面情况，制作合理化的电子课件，具有趣味性的同时，不能过于花哨，能够有效辅助课堂教学，更好地进行语言教学。

3.注重语言教学的科学性

在语言教学中，幼儿园教师要意识到语言教学科学性的重要性，要从不同角度入手为幼儿创设多样化的语言学习情景，为其提供更多练习发音、写生字等机会，对其进行针对性指导，不要一味地批评、指责幼儿，多肯定、鼓励他们，逐渐帮助他们纠正错误的发音，掌握正确发音的方法以及小技巧。在回答问题中，教师要根据幼儿出错的具体原因，比如，过于紧张、没有听清楚提出的问题，如果是前者，教师要过鼓励他们，不要害怕，要敢于表现自己，帮助他们树立学习的自信心，如果是后者，教师要有耐心地再将问题讲述一遍，多给他们提供一些改正错误的机会。如果针对提出的问题，幼儿不能及时回答出来，教师可以进行适当地提示，也可以向其提出难度较低的问题，确保班级每位幼儿都能参与到语言教学中，积极、主动进行语言交流。

三、结语

总而言之，在语言教学过程中，幼儿园教师必须优化教学理念，树立生本教育理念，注重因材施教，多层次优化完善教学方法、教学手段等，要注重语言教学的科学性，采用具有针对性的教学策略，为幼儿提供更多学习语言的实践机会。以此，促使幼儿更好地融入到多样化的语言教育活动中，促使他们学习语言知识的同时，健康成长，培养他们多方面素养。

参考文献：

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[2]胡水净.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].中国校外教育，2015，36：190.

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