基于核心素养的高中政治课教学中的问题及课程体系的优化

李兰贞

【摘要】在高中政治课教学中融入核心素养，转化当前核心素养教学缺失的现状，实现政治学科的教学目的。论文中将基于核心素养引导下的高中政治课教学体系设计问题开展分析研究，并优化设计出高中政治课教学体系，确保可以切实提升核心素养，以提高教学质量。

【关键词】高中 核心素养 政治 教学体系

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0062-01

随着教育改革的推进，高中政治课程改革着力于培养学生核心素养，不仅能够使未来国民素质进一步提高，还能够培养和提升高中生的政治素养。在当前我国高中政治课教学体系中，仍然缺失核心素养培养内容。如果将核心素养融入高中思想政治课程中，优化构建高中政治课教学体系，对提升高中生素质，发挥着积极的影响。

一、发展核心素养的内容

高中政治学科是把激发高中学生的心理、智力等环节的潜能当成教学目标，以此引导学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，以此正确认识自身、他人和社会。

《中国学生发展核心素养》重点强调的发展学生核心素养，其实就是学生本身所具备的可以与社会发展与自身发展需求相适应的关键能力与必备品格。实践创新、学会学习、人文底蕴、健康生活、科学精神以及责任担当等是划分核心素养的六大要素。我国提出以围绕立德树人的根本要求来发展核心素养，高中政治课能更好地提升和培养学生的素养。

高中政治学课的不断改革，对学生各方面能力的提升也有了很大的帮助，学生可以在独立思考、参与讨论的过程中更好地培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。随着不同年段的政治课学习高中生的核心素养也得到了潜移默化的培养。因此，国内高中政治课的改革、演变，与核心素养有着很深的关系。

二、高中政治课教学体系中缺失核心素养的相关问题

1.设置的政治学课程目标内缺少核心素养内容

高中开展政治课教学，其教学体系的课程目标，多是注重提高学生的学习成绩，忽视培养学生的理论联系实际能力及学生运用政治学知识解决现实政治问题的能力，并未培养学生核心素养。同样，在教学中，其教学课程目标仅仅是考核学生理论知识掌握水平，忽视培养学生对本国政治的认知，未引导学生树立马克思主义立场，不能运用政治学知识观点分析解决实际中遇到的政治问题。

2.课程内容标准中缺少核心素养

当前高中的政治学课程设置中，其教学内容标准中为追求知识体系的完整性，脱离学生实际。没有以发展学生的核心素养能力为中心设置课程内容，课程内容多是政治学方面的基本概念与发展规律，并未结合学生实际设计课程内容管理标准。

3.设置的政治学课程标准缺少教学及课程资源方面的建议

当前政治课教学中，教学内容仅仅是一些教学方面的内容，为给提升学生学习能力提供相应建议。同时，在课程资源方面，没有给出有效的教学手段与方法，也没有给学生提供学习建议。

三、基于核心素养引导下优化设计高中政治课教学体系

1.完善设置高中政治課课程目标体系

首先，可以在高中政治课教学原有的课程标准基础上，优化其课程教学思路与学生教育方向，将其转化为培育提高学生政治核心素养为目标，凸显课程目标中的政治核心素养体系，以此来确立提高学生学习政治课能力为高中课程教学理念。其次，在选取高中政治课课程内容方面，以培育学生核心素养作为宗旨，依据现阶段学生心理发展状况，根据核心素养体系层级特点，为学生有针对性的精选重点知识，分学段安排政治学教学课程，以确保培育提高高中学生的核心素养。最后，在开展教学过程中，能够优化设计核心素养培育策略给出指导性的教学建议，指引政治核心素养教学方向，保证高中生形成政治核心素养。在核心素养引导下，对高中政治课教育体系进行优化设计过程中，教师应该有效结合政治学和日常生活，在政治学教学生活中所存在的现象，通过生活经验对政治学概念加以诠释，利用生活方法对政治学问题进行解决，从而实现政治学与生活彼此同步，使学生实际应用能力得到很大程度的提升。

2.合理设置政治学课程教学过程

首先，需要夯实学生的政治学课程认知基础，提升学生的高中政治课基础知识能力。其次，在核心素养引导下通过政治实践生活，使学生发现在生活中共存在的政治现象和政治问题，引导学生用政治视角去主动关心身边的人和事，培养学生用政治视角方法去观察、解读身边的政治现象。最后，可以增强高中生学习政治学的内驱力，促进学生的政治行为表现更加规范，能够在教学过程中学习运用政治学知识解决问题，引导高中学生养成政治核心素养。

3.完善政治学教学管理与保障体系

首先，能在基于核心素养引导下，教师应该可以明确培养学生政治核心素养的基本任务，使高中政治学专业教学与学生承担的核心素养相结合，充分挖掘政治学教学内容中的素养价值。其次，高中政治课教师也应不断完善核心素养教学体系的知识构成，潜移默化中提高学生的政治观念。最后，政治教师应该重视言传身教，在政治学教学中全面贯彻核心素养，确保核心素养能够在教学过程中充分发挥其潜移默化的重要作用，这对学生健康成长具有很大促进作用，而且也有助于学生实现全面发展。教师应该注重学生核心素养能力的培养，使学生的学习态度慢慢从“照着老师做”到“自己找问题”，完成学习能力素养的自我提升。

4.社会实践活动有益于培养学生对生活的适应能力

社会实践活动尊重每个学生对事物和社会的看法，他们会通过实践活动找出相应存在的问题，并进行组织讨论，教师在经过监督和判断发现问题的确是存在的，教师应引导学生自行去解决问题。一方面增强了学生对生活中遇到问题的适应能力，也能使他们对高中政治课有了更大的学习兴趣和信心。因此，社会实践活动对于国内高中生培养核心素质有着很大的帮助，能使高中生培养核心素质的更高效的发展。如在学习人教版高中思想政治必修1中《我国基本经济制度》时，可以带领学生走访个体、私营企业，了解经营状况、行业领域、纳税状况等，加深学生对所有制的理解及国家的政策，从而提高高中生的国家认同感，为其认识社会、适应社会奠定基础。

四、结论

综上所述，高中政治课科所含内容多样化，研究基于核心素养引导下的高中政治课教学体系设计问题，并优化设计出高中政治课教学体系，可以切实提升核心素养促进下高中政治课教学质量。

参考文献：

[1]谢桂娟. 基于核心素养的政治学教学体系构建[J]. 吉林省经济管理干部学院学报， 2016， 30（2）：79-80.