关于班主任精细化管理的思考

李志勇

【摘要】作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。所谓精细化管理，就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负，将班级中看似简单，很容易做到的事情用心、精心做好。

【关键词】细心 耐心 精心 精细化 管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0170-01

我认为班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。

一、制度上的精细化。

精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。

俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。作为学校基本单位的班级更是如此。班级就是一个小小的社会，要设立各个职能部门，服务部门。

我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常管理实行层层管理，层层负责制。班委对班主任负责。

我们将班内的卫生区进行划分，分到个人，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。除此之外在班内定期评选“卫生标兵”，在班内设立“卫生流动小红旗”，在小组间流动。这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。

为了让同学们养成爱护图书的好习惯，我们定期评选“护书小卫士”，并在班内成立评选领导小组。

日常工作力求做到细，站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确，并评选出“礼仪标兵”。吃饭时，领饭、分饭、添饭、擦桌子、扫地、拖地、刷洗餐具、都有着具体的分工，并有专人负责。放学站队有路队长负责，每个村也都有一个路队长负责。

人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。定期召开班委会，班委再回去给小组长开会，小组与小组之间在卫生、纪律等方面展开竞争。让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。

二、情感上的精细化。

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑容相伴。低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或煩恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。

（一）用宽容的心去对待每一个学生。

对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的监督员求情，请他们从宽处理。我们将如果仅仅因为一个小小的失误而把一个学生看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人，教孩子学会做人，这样的高度去看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里都是些可爱的孩子。

（二）交代学生的事要放心

在日常工作中往往我们把要做的事交代给孩子以后总是感到不放心，最后还是亲历亲为了。这样不仅自己耽误了时间，还使孩子得不到锻炼。

如果我们放心地让孩子们去干一件事，你会为他们的能力而感到惊喜。班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。

【结语】班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。那种“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的感受多美好。