面向大学生创新能力培养的多维实践平台建设探究

张启宁

【摘要】本文从客观上阐述我国部分高校长期以来在教学方式、教学理念上比较注重理论知识，而在提高大学生创新意识方面则不够重视。平面设计课程是一门实践性很强的学科，不仅需要掌握一定的理论知识，更需要培养大学生实践能力和创新能力，判断一件平面设计的作品是否成功，主要是看其创新的程度。培养学生的创造能力是进行平面设计教育工作的核心。所以，以宁德师范学院平面设计课程为例，探讨用于提升大学生创新能力培养的多维实践平台的建设研究。

【关键词】创新能力 多维实践平台 平面设计

【基金项目】本文为2014年度宁德师院教学改革一般项目“面向大学生创新能力培养的多维实践平台建设——平面设计课程校内实习基地“（编号：2014110）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0237-01

一、创新型平面设计专业人才存在的问题及培养的重要性

平面设计专业的学生除了需要学习平面构成、素描基础和色彩构成等基础课程，还需要学习Photoshop、AutoCad以及CorelDraw等专业课程，这些课程不仅需要精确制作图形图像，更需要使用所学的专业知识创造出用来表达想法或信息的视觉表现。然而高校大学生创新能力的现状不容乐观，主要表现在：1.学生自身创新知识薄弱，缺乏创新意识。2.目前，我国部分高校在大学生实践教学方面重视不够，仍然采用先讲解后练习的方式完成实践课程的教学，不利于创新能力的培养。3.虽然高校教师有机会申请与企业合作的机会，但与企业的合作仅停留在形式上，学生几乎没有机会接触到企业实践相关的具体事项。4.学校在课程设计、实验教学、生产实习和产学研等都有各自的部门，独立发展，互不协作。

基于我国高校在创新教育方面的现状和发达国家在创新能力培养方面取得的成功以及先进的教育理念等方面的研究，提出基于本校平面设计专业学生创新能力培养的多维实践平台建设的研究。该实践平台的建设包含了教师实践教学体系、校内实践创新体系和校外实践创新体系共同组成，从多个层面服务学生，提高学生的实践能力和创新能力。

二、提升平面设计专业大学生创新能力多维实践平台的建设

由于本校目前还没有形成完善的校内实践体系，校外实践基地和校企产学研等，因此将多维实践平台的总体目标定为：建立一套切实可行的教师实践教学体系，根据教师的研究方向和特长组建一支精干的教师队伍，完善平面设计课程的实验实习环境；建立校内实践创新体系，可以分成四个阶段来建设，依次为：认识阶段实习基地建设、提高阶段实习基地建设、深入实践基地建设和学生科研及竞赛立项，每一阶段均由1～2名专业教师带队，学生根据个人情况选择相应专业及指导教师进入不同的实习基地；建立校外实践创新体系，包含大学生进入企业实习、校企联合共建实践基地、实现设备与资源共享以及进行学术交流。

通过基于平面设计专业大学生多维实践平臺的建设，不仅提高了该专业大学生的实践能力，也激发了大学生的创新能力，充分利用了学校现有教学设施，同时也提高了专业教师的教学水平和实践能力，从而成为一名真正的双师型教师。建设多维实践平台所需完成的主要内容：

1.工作室成员由平面设计课程负责人、专业教师、实验室老师共同参加，从教学、技术、系统运行等保证开展实践教学改革。

2.规范课程，制定每门课程各阶段实习目的与任务、实习内容与时间安排、实习方式与场所、实习考核内容与考核方法、实习要求等。

3.建设教师工作室。利用学校现有条件，将教师办公室、学校机房等设施和设备建设教师工作室。

4.利用现有机房和实验室设备建立认识实习、提高性实习、深入性实习和毕业实习四个阶段实习基地并确定带队教师。

5.组织教师到校外实践、到企业中学习，为多维平台建设打下基础。

6.带领学生到校外参观学习，组织学生参加各种大学生科技创新活动。

创新型人才的培养是符合建设创新型国家的人才需求，而创新能力的培养主要通过实践来实现。通过多维实践平台的建设，改变了现有人才的培养模式，有效的提高了大学生实践水平及创新能力。通过对本校14级、15级和16级平面设计专业学生在多维实践平台培养下的调查结果显示，学生的作品在创新能力方面有了很大的提高，越来越多的学生自愿报名进入教室工作室，参加科技创新活动，学生在就业后普遍得到用人单位的认可，提高了大学生的就业率。

参考文献：

[1]李尚生.我国高等院校实践教学研究之评述[J]. 教育与教学研究，2014，23（3）：12-15.

[2]卓挺亚等.教育科学研究方法[M]. 海口：南海出版公司，2015：61.