传统钢琴教学中网络教学的运用探究

贺伟

摘要：随着我国网络科技的发展，传统钢琴的教学也合理的融入进现代网络教学中。对于钢琴的教学模式，网络教学法带来了新的创新，不但加强了学生对钢琴的喜爱程度，同时还提高了钢琴的教学效率。本文主要对传统钢琴在网络教学中的运用进行研究探讨，分析了传统钢琴教学中的一些问题以及网络模式下的新型钢琴教学方式。

关键词：传统；钢琴教学；网络教学；研究

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）04-0079-03

当前，随着科技进步，网络随之普及，在人们生活中的许多方面都应用到了网络技术。此项技术也能够应用于传统钢琴教学中，网络钢琴教学的出现冲击了传统钢琴教学体制，同时也完善了过去的钢琴教学模式，扩大了钢琴教学的范围。在传统钢琴的教学过程中，有很多教学问题，例如学生对于学习较为消极，教学形式也不具有多样性，通过网络教学能够在很大程度上使这些困难得到解决。网络教学不但更新颖，提高学生学习的积极性，同时也提升了教学效率。传统钢琴教学结合网络教学的方式已被社会广泛关注支持。

一、在传统钢琴教学中运用网络教学的意义

（一）创新钢琴教学

在传统钢琴教学中结合网络教学的形式能够创新教学模式。在进行教学的过程中，关于网络教学，其形式不单单局限于采用多媒体科技做些容易的PPT演示，就一部分比较抽象的音色来说，通过多媒体的方式能够较好的处理这些[1]。从前的钢琴教学中并不能够将这些表述出来，而网络技术就可以做到，在钢琴演奏的过程中，使用网络技术不但能够展现音乐，同时还能够展现音乐要表达的画面，通过这种多元化的教学，使钢琴的教学水平得到了非常大的提升。

（二）加强了音乐欣赏能力

练习钢琴的学生需要具备良好的钢琴音乐欣赏能力，对于钢琴欣赏水平的一个重要标准就是钢琴音乐的欣赏能力，对于钢琴的学习，并非只是对一件乐器的学习，更重要的是艺术气息的培养。音乐是较为抽象的，所以在钢琴的学习过程中必须具备对钢琴的理解能力，欣赏能力较强的学生通常对音乐的理解能力也比较强。通过网络教学的形式能够使学生对音乐的理解能力提升，进而提升学生的欣赏水平。

（三）学习效率的有效提升

对于钢琴的学习效率可以通过采取网络教学的手段提高。在传统的钢琴教学当中，学生一直都是被动的学习，鲜少有主动学习的积极性，导致学习效率低下等问题出现。通过网络教学的形式，能够使学生的学习从被动转变为主动学习，从而带动学生的学习兴趣和积极性。通过网络教学可以采取情景教学的模式，不但能够使学生在听觉上感受到音符的跳动，同时和能够使学生在视觉上感受音乐的画面美，在这种学习环境下，能够使学生增加对钢琴的学习兴趣，并在很大程度上提升学习效率。

（四）带动音乐教学的发展

采取网络教学的模式能够很好地带动高校音乐的发展。在我国高校音乐教学中不但有钢琴教学，还有小号教学、萨克斯教学等各种乐器教学。钢琴虽被誉为“乐器之王”，但很多乐器都和钢琴具有共同性[2]。运用网络教学于别的乐器上也能够取得较好的教学效果，其优点是不但能够使音乐教学的发展更加现代化，同时还能够给学校节省较多的资金。在高校里实施网络教学的形式能够使音乐教学的水平得到很大提升。

二、传统钢琴教学存在的问题

（一）陈旧的教育观念

过去的钢琴教学理念较为陈旧。在传统钢琴教学中，有一部分教师认为陶冶学生的情操就是钢琴教学的重要内容，且将此当作教学指导思想。但钢琴教学不仅仅要陶冶学生情操，它还有着多种多样的功能[3]。其中的一项功能就是使学生的音乐爱好更浓厚，并促进学生的智力发展。作为钢琴教师，应正确树立钢琴教学的思想，同时培育全面发展的人才。

（二）单一的教学形式

在传统的钢琴教学中，单一的教学形式也是一个重点问题。每个学生都具有自身的特质，教师应该根据每个学生的特质进行区别教育。传统钢琴的教学内容基本上都是一样的，没有考虑到学生的个体差别，而且教师通常过分重视名曲教学，对于基础知识练习容易忽视。这就导致一部分学生在名曲的学习过程中存在学习吃力的现象，并且一直学习名曲，会使学生在不同程度上不愿意再学钢琴，甚至害怕钢琴。所以在教学开始之前，应根据学生的接受程度来选择教学内容，从简易程度开始教学，再慢慢加大难度，这才与学生的学习规律相符，学生才能够体会到钢琴的学习乐趣。

（三）不合理的教学目标设置

传统钢琴教学存在较多的不合理教学目标。对于钢琴技能过分注重，却缺乏注重学生的情感表现。钢琴教学中，情感目标应被当成一个重要的学习目标。教师在授课过程中，不但要教学生手法练习、指法训练以及传授知识，同时还要对学生的学习兴趣进行了解。倘若学生对钢琴的学习缺乏兴趣，那么在教学过程中学生就会缺乏学习的积极性，从而阻碍钢琴教学的进展。

三、在网络教学中钢琴教学的新模式

（一）观念转换，以学生为主体

在钢琴的教学过程中要实施“以教师为主导，以学生为主体”的教学方针。所以，在教学活动中，要充分发挥学生学习的主动性，提高学生学习兴趣，并带动学生进行积极思维、探索思维。在钢琴学习过程中，教师应引导学生去翻阅相关学习资料，去现场聆听音乐会等，通过听与看的感官触动来引导学生说出对作品的独特见解，提出自己的看法并参加讨论。教师应注意课堂气氛，营造出活泼的课堂氛围，培养学生的自主学习能力。例如在授课过程中，让学生扮演教师，教师扮演学生，互相讲课并评价对方，找到在弹奏过程中出现的问题及错误并共同找出这些问题的解决方法，不但能够使学生的曲目量拓宽同时还能加入钢琴教学法的相关内容，提高了学生的自主学习能力。进行以学生为主体的教学，使学生从被动学习的情况转变为主动学习，只有以学生为主体，才能够使学生对学习的主动性以及积极性得到充分发挥，从而使学习变得更加有趣以及更具創造意义。传统钢琴教学模式都是言传身教，教师口中传授的内容，学习就照着学习，学习方法以及学习目标都是按照教师的思维以及经验来确定，对于学生的学习体验以及想法因素没有进行过多的考虑[4]。在学生进行自主学习时，教师的身份不是作为知识的灌输者，而是要让学生对在学习过程中出现的问题及时找出解决问题的方法，从而构建学生的知识结构。例如通过教师的指导，让学习自行建立每个学期以及每年对于钢琴的学习计划和所要弹奏的曲目等，使学生的学习目标确定。要根据学生自身的学习程度、性格以及能力来考量制定学习目标。有利于学生规划今后的学习方向，并向着目标迈出坚实的步伐。