我的好老师 湖北松滋市南海中学（2）

卢珊

鸟儿因为有了蓝天，才能翱翔；花朵因为有了雨露，才能绽放；鱼儿因为有了溪水，才能遨游；而我因为有了您，才能茁壮成长。

在我十几年的学习生涯中，最让我受益匪浅的是我的现任班主任——刘老师。他，个子不高，鼻梁上还架着一副眼镜、额头上显露出丝丝皱纹，头上布满了根根银丝，每天穿着光亮的皮鞋，帅气的风衣，其精气神是顶呱呱的！

刘老师可是一个关爱学生、教学有方的人，让我心生敬意！

记得有次周一早晨升旗時，校领导说晚自习时要进行仪容仪表检查。这句话一说出口，原来嬉皮笑脸的男生，突然变得垂头丧气，像打蔫的茄子。因为他们的头发未理，将会“榜上有名”。上午一转眼就过去了，到了午休时间，男生们更愁了，因为离晚上又近了一步。当时，刘老师似乎觉察到了这一点，带着关切的语气说：“头发长的男生可以趁午休时间去理一下，没有钱的找我拿！”听到这句话，男生们脸上的愁苦一扫而光，找刘老师拿完钱，像离弦的箭一样冲了出去。我呆呆地望着刘老师，脑海里浮现出刚才的画面，觉得刘老师对待自己的学生就像对待自己的孩子，是那么温暖、那么幸福！

刘老师教我们语文，不知怎的，上他的课，我总是精神饱满。教学有方的他，带给我们的总是无穷的欢乐。记得在讲《从百草园到三味书屋》中捕鸟这个片段时，他竟把课堂变成舞台了——“同学们请先在下面模拟捕鸟的过程，等会请同学上台表演。”大家在座位上兴致勃勃地疯玩起来，可到了上台的时候，却总是手忙脚乱。看来，还得请“刘大师”亲自出马。只见“刘大师”往碗下撒了点粉笔灰，正要拉绳子时，“那鸟呢？”一个同学忽然叫道。“刘大师”犹豫了一会儿，忽然笑了起来，“鸟呀，在这儿呢！”“刘大师”伸出他的两根手指头，在桌子上交叉着来回走动着。“叽，叽！”口里还模拟着鸟叫声。“啪！”“鸟”捕到了！我们乐得直拍桌子，哈哈大笑。“同学们想想刚才的过程，迅速把这段背下来吧。”还真是奇怪，不一会儿，我们就把描写的内容又快又准地记住了。这有趣的授课方式，一下子就把我们吸引到语文深处去了。

刘老师是我的榜样，无论遇到了什么困难，他总会想办法帮我们解决；在同学们不开心的时候，他会像家人一样找同学谈心；在我们集体比赛失败了的时候，他也会来安慰我们，让我们再接再厉，不要灰心……

他是我的好老师，是一个值得我永远敬重的人。我真的好想对他说一声：“刘老师，您辛苦了！”

点评

本文抓住人物的外貌、神态、动作、语言等方面细腻描绘，传神地展现了刘老师关爱学生、教学有方的鲜明个性，给人留下深刻印象。尤其是选材典型，叙事生动，描摹出彩，使得人物形象栩栩如生，跃然纸上。另外，文章语言简洁明快，准确生动，幽默诙谐，读之妙趣横生，亲切有味。

【升格总结】

积累越多，写作时选择的余地越大。所以，平时积累越多的同学，考试作文时，对于材料的选取便可信手拈来，随心所用。

但是要做到选材新颖鲜活，还要从以下几方面突破：

其一，“百般挑剔”，弃故纳新。其二，“旧瓶装新酒”，推陈出新。其三，发散思维，另辟蹊径。

平时强化发散性思维训练，是考场作文选材创新的关键。所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。

一是同一题目多角度选材。譬如写一个人，可从这个人的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材，然后做一番鉴别，从新的角度分析这些材料，使之具有时代气息，紧跟时代潮流，体现时代精神，反映现实问题。体现的认识深刻了，材料就提升了档次，也就有了典型性。

二是同一中心多种选材。比如论述“美就在身边”，连用三则鲜活典型材料作为论据，从正面论述“美”对社会、对民族、对个人的重要性，就比将一个正面事例放大论述，能使得文章更具说服力、感染力、表现力。

三是同一材料反面切入。比如“说说我自己”这一文题，绝大多数考生都写真真切切的“我”，但如果别出心裁，以童话形式用第一人称讲述6只苍蝇进行选美表演，最后都死于蝇拍之下的故事，旨在告诉人们：邪恶的东西，即使看上去很美，终究还是敌人，必须毫不留情地将其除掉。这样避开了正面赞美这样的常规思维，巧选反面讽刺这样的角度，使之成为其他考生鲜有涉及的材料，才能令人耳目一新。