“一带一路”背景下地方外语人才培养探析

张琛+李志强+李怡楠

【摘要】“一带一路”经济战略是多国家协力促进，互补优势，全方位、多角度、多領域地创新性战略，中国起着举足轻重的作用。“一带一路”经济发展需要各国语言密切交融，同时也助推了外语人才培养。本文从地方发展的角度出发，针对需求提出了在“一带一路”背景下地方外语人才的培养战略，以期为国家外语人才培养献计献策。

【关键词】“一带一路” 地方外语人才 培养战略

“一带一路”战略决策的提出将使我国更有效地利用国际、国内两个市场，加快经济发展，并有效缓解我国潜在的经济和社会矛盾，它是我国一项中长期重要的经济战略决策，在对外经济战略转型中具有重要意义。在这种背景下，各个省市也加大力度充分利用已有资源，扩展视野，多角度、全面地发展经济、扩展交流。然而，地方外语人才缺乏，语种单一、文化缺失成为阻碍地方经济发展的一个重要因素。如何结合地方发展特色，培养出既满足“一带一路”经济发展下的新型人才的要求，又能够为地方贡献力量的地方外语人才，就成为新的发展目标各方向。

一、“一带一路”国家战略的内涵及对地方的影响

“一带一路”构想始于2013年9月，国家主席习近平在访问哈萨克斯坦时提出的构建“丝绸之路经济带”。“一带一路”是一个国家战略，是对外开放的战略，因此它不可能仅局限于国内。正因如此，地方的对外开放优势越明显，地位则越重要，尤其是几条陆海通道沿线的地区。以笔者所在的河北省为例，处在京津冀一体化的经济圈中，势必会通过沿海的港口发挥重要作用。地方应该进行长远的能力建设，比如如何打造开放型经济，当地的人才、资金、产业能不能支撑对外的合作等。

中国经济在“一带一路”新的背景下平稳迅速发展的同时，必然需要大量外语人才的涌现。为了更好地推进跨文化交际，顺应和平、发展、合作、共赢的“一带一路”时代潮流，加强外语人才培养势在必行。河北省地处京津冀经济发展圈，承担着为社会输送精英力量的重任。一方面，外语学科需要创新培养模式，探索培养多元化的国际型外语人才，开展和促进跨文化、跨学科外语教学与研究，培养具有人文素养，学贯中外的国际化人才。另一方面，外语人才规划更要满足“一带一路”对于高层次国别、区域、领域外语专才的需要。随着“一带一路”建设步步推进，除了高水平翻译语言人才之外，培育精通沿线某一国家或地区当地语言，熟稔当地文化，甚至专攻于某一问题领域的专家学者已成当务之急。

二、“一带一路”中语言的发展前景

“一带一路”战略只是有资金、物资还远远不够，还要有其他条件支撑，其中外语人才就是首要条件之一。“一带一路”建设的实施，促使沿线国家之间人员来往更加频密，各种深度合作日益增多，因而需要大量的精通沿线国家主体语言和相关地区语言的人才。

随着中国众多跨国带状经济合作区的建成，我国的多边贸易量不断激增，各国之间的技术文化交流更加频繁，随之而来的是对拥有商科教育背景和掌握多门语言人才需求量的激增。在“一带一路”发展战略中，虽然英语作为国际通用的语言，发挥重要的媒介作用，但随着全球经济市场对语言本土化产品和服务的需求日益增加，学习本土市场语言和文化才能获得进入当地市场的资格，这早已成为各界不争的共识。国际市场促使我们必须尽快培养身兼专业知识和“关键语言”的新型人才。在“一带一路”的倡议之下，应该尽早出台国家语言战略，从国家宏观层面给予通盘规划和布局，建立关键性语种人才的培养、使用、保护机制。

三、“一带一路”背景下地方外语人才培养的意义

既精通语言、对对象国国别有一定研究，同时具备国际经贸、法律、金融等方面的专业知识的积累，这种国际性外语人才是现在最缺乏的。在国际之间的多边经济、政治和文化等往来中，外语在其中起到串联参与国和地区沟通与交流的作用，而国际化外语人才对于不同国家之间的合作更是功不可没。总之，“一带一路”背景之下，外语人才不仅在促进国与国之间起到重要作用，也会进一步推进地方经济的发展步伐。

四、加强地方外语人才培养的举措

1.政府政策支持。河北省教育厅制定印发了《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》，力争到2020年，每市至少推动5至10所中小学、中等职业学校与“一带一路”沿线国家中小学及职业院校建立合作关系；省属骨干本科院校分别与“一带一路”沿线国家至少3所高校建立友好学校关系；其它本科院校和国家示范性及骨干高职院校分别与“一带一路”沿线国家至少2所高校及教育机构建立友好合作关系；其它高职院校分别与“一带一路”沿线国家至少1所高校或教育机构建立友好合作关系，并开展实质性合作。

（1）政府实行顶层设计，赋予河北省高等学校不同外语人才培养功能。河北省等综合性大学，应有计划有步骤设置“一带一路”沿线国家官方语言专业，为河北省各种学校提供师资，为企业提供翻译人才，为政府提供咨询。河北省许多职业技术性大学，在全校开设各语种选修课，负责培养复合型外语人才，既有专业技术能力，又懂一至两门外语。

（2）政府加强与相关国家文化交流，提供外出学习机会，把“走出去”和“引进来”完美结合。鼓励我省教师和学生赴“一带一路”沿线国家研修学习。积极参与“丝绸之路”中国政府奖学金人才培养项目。加大对“一带一路”沿线国家优秀学生来我省学习资助支持力度。

2.高校发挥作用。

（1）完善人才培养机制，培养复合型人才。教育在共建“一带一路”中具有基础性和先导性，培养复合型人才是顺应时代发展的必然要求。“一带一路”建设会带来大量工程技术人员、经贸人员、交通运输人员、法律政治人士、文学艺术工作者、历史地理研究者等跨国工作或在本国从事国际业务，因而，就这些人士而言，不仅需要过硬的专业知识和业务能力，而且需要掌握工作目标国家和地区的语言。“外语+专业”的复合型人才是必然需求。

（2）培养中青年及骨干教师的学习与交流。中青年及骨干教师是充满活力的一支队伍，是高校教师队伍发展的中坚力量。地方高校可以采取通过教师进行加强培养和引进人才的这两种方式来加强复合型教师队伍的建设。专业知识培训、国内外进修、精英交流等机会来提高他们的专业素养与技能；还可以考虑招聘一些既熟练掌握外语，又通晓各类相关专业知识及一线操作实务的“复合型”的人才补充到复合型教师队伍中来。中青年骨干教师不仅要提升自身的外语能力，还要关注行业的发展动态，不断充实自身，提高外语专业水平，承担起社会与教育职责。

3.加强校企合作，实行订单式外语人才培养。建议加强校企合作，实行订单式培养外语人才，学生可以到企业实习，也可选送到所学语言国实践。外语类实习基地，是以实践带动教学、检验课堂教学效果、锻炼学生应用能力的最佳平台，应充分发挥其应有的作用。校企合作联合培养外语类人才的模式可以利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，最大限度实现资源共享，课堂教学与校外合作基地有机结合是以实践带动教学、推动教学、提高学生应用能力的教育模式，能持续满足“一带一路”战略下对复合应用型外语人才的需求，值得推广和重视。

五、结语

“一带一路”是我国进一步深化改革开放、促进区域经济文化一体化的重大部署，是党和国家的重要发展战略，对外语人才的培养这一战略的有效实施起着重要的影响。省、市地方应抓住这一历史机遇，加强校内外实训力度和积极搭建校企合作平台，提升地区经济文化软实力，为“一带一路”建设培养出高素质的复合型外语人才。

参考文献：

[1]丁剑仪，明焰.“一带一路”背景下高校校企联合培养英语类人才模式的现状——基于学生满意度的调查[J].大学英语， 2016，（9）：15-18.

[2]高健.新“丝绸之路”经济带背景下外语政策思考[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2014，（4）：125-128.

作者简介：

张琛（1981-），河北科技师范学院外国语学院讲师，研究方向：语言学与应用语言学。

李志强（1977-），河北科技师范学院组织部助理研究员，研究方向：管理学。

李怡楠（1981-），北京外国语大学欧洲语言文化学院波兰语教研室主任，研究方向：波兰语言文学。