多媒体资源与小学英语的整合应用

田雪娇

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。

英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素质。我担任的是小学三年级的英语教学工作，三年级的学生活泼好动，有了一定的知识与语言的积累。平时单一的讲解已经激发不了学生的学习热情了，运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观，形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔，黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。这就要求我们教师要不断的学习与进步。记得有一次课讲的内容是现在进行时，我通过课件插入了一些孩子们的平时活动的照片，还有一些小视频，我想通过这种直观的刺激，孩子们能够更好的理解现在进行时这一时态，但当时上课的时候投影没电，那节课完成度不高，因为在讲语法，很枯燥，孩子们不是很感兴趣。动态的文本比单一呈现的文本更具有刺激性，而图片所创设的情境更优于文本的效果，动画、音视频的应用能更好地使师生互动，能直观、动态、准确形象地传递信息。因此，在通常情况下，选择多媒体资源时，要注意精挑细选，仔细斟酌，做到能用视频的不用图片，而能用图片的则往往遗弃文本。这样的资源选择和应用方式，使获取的资源是最好的，将对学生的身心产生最大的冲击力。应用资源的方法是最佳的，达到的效果必定是最好的。

所谓教学的“关键点”是指教学的重点、难点以及导入点、启发点、衔接点、拓展点和思维盲点等。对这些点的处理是一节课成败的关键。在研究这个课题的过程中，先后录制了10节点课，说实话，刚开始思路有写不清楚，录的课也没有起到太大的作用。但随着课题的推进，结合平时的教学对课文重难点的把握，我能够更优质的选取并录制点课，并通过乐教乐学将录好的点课推送到学生家长的手机上，这样即使孩子们课上对重难点把握的不好，但在家他们一样能够听到我的讲解，这样做有利孩子们的学习。多媒体资源的应用，其优越性首当其中的是要体现如何突出教学重点和化解教学难点。这是教学中的重中之重，重、难点的分析能否到位，关系到教学的成败。而以优质教育资源支撑的课堂，通过优美的画面、动态的场景、互动的双边活动、真实有趣的生活内容，恰当地解决了这一问题。

在我们平时的教育教学中，在很多情况下都会运用到多媒体。就拿英语学科来说，在平时的集体备课，上课中都会涉及。我们采用的是六步优学教学法，共有以下六个步骤：预习设疑，交流初探，深入答疑，自主实践，合作运用及归纳延伸。在每个步骤我们都可以运用多媒体资源直观，生动，形象的将我们要教授的知识传递给孩子们。我印象中有一节课是学习身体部位，短文内容是熊猫盼盼拿着放大镜介绍自己的身体部位，在处理完活动交流初探结束后，我通过多媒体课件，出示几幅图，让孩子完成一个拼图游戏，这几幅图就是都是熊猫盼盼的身体部位。拼图完成后，孩子们惊喜的发现，原来这是熊猫盼盼。通过这个活动，孩子们不但全员参与了活动，更加深对身体部位类单词的认识。还有一节课学习的是农场里的小动物，单词较多，又涉及了复数。为了让孩子咱们分清楚小动物及单复数，我在课件中插入了一段农场得视频，里面涵盖了本课所学习的所有动物。视频里面有各种动物，声音，通过这种直观的感官刺激，孩子们对本课的理解很通透，而且很容易的就分清楚了单复数的区别。

多媒体资源还可以运用到我们的集体备课中。每周三下午都是集体备课时间，英语学科正在研究一个网络群探式教研的课题，这个可以充分的和多媒体相结合。在我当集体备课主备人時，在将一次备课教案上传后，我通过软件Camrecorder录制了几节点课对我的一次备课进行解说。组内的同事也会通过多媒体录制将他们的想法传给我，并变说变标注。将多媒体资源应用到集体备课中个，即使我们不能面对面的进行交流，也能够随时的了解大家的想法和观点，非常便于网络教研。

现在是信息化时代，多媒体资源的应用与我们的教育教学是密不可分的。学习多媒体技术，不但使我从教学理论上有所提升，也对教学起到了促进作用。利用先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。因地制宜，因人而异地使用教学资源，不仅是对学生的负责，也是对教师职业的尊重。只有这样，我们的教学才能够流畅欢快。多媒体资源敲到好处的服务于我们平时教学，才能够充分的调动学生参与课堂互动的积极性，杏儿在欢快雨夜的分为中完成我们的教学任务，教书育人。