试论小学汉语文教师的美学修养

青毕力格

摘 要：语文是一种文学类的学科，它可以很容易的运用汉语的美学修养去引起学生对学习的兴趣。语言本身就是一种美，教师们要在教学的同时把美学传授给学生，因此，提高教师的美学修养是很有必要的。

关键词：小学汉语文；教师；美学修养

一、加强美学理论的学习

我们都知道，语言对于语文教师传播知识十分重要，通过语言，语文教师们可以开发学生的智力，激发创新能力，开拓自身视野，进行思想教育。所以，语文教师语言水平的好坏，会直接影响美学修养的传播。还有一个重要的方面，在小学教育中，语文占得比重非常大，而且大多数的语文教师都是班主任，因此，语文教师们更应该多读书，善读书，运用大脑中丰富的知识含量去净化学生的思想，提高他们的审美能力。

语文课教学具有很好的文学因素和情感色彩，它对小学生的审美教育有无法取代的地位。教师们在对学生讲话时就可以透露出美学，《琵琶行》中有一句“未成曲调先有情”，当教师们包含优美淡雅的情绪时，可以渲染学生们对于美学修养的本能心态，也就是所谓的以声传情，声情并茂。另外，除了教师们的语言表达，举止行为甚至是穿衣也要透露出美学。小学汉语文教师会很容易的参与和促进学生的美德学习，他们是美德修养学习的主动者，小学生们是被动者，掌握美学的基本理论，才能更好地把美学修养贯穿到课程学习中。

二、提高自己的美学修养

随着素质教育的全面发展，语文教学对语文教师的要求也越来越高，一个全新的课程标准对美学修养的发展十分有利，小学汉语文教师的美学修养是教师的文学知识，创作能力和鉴赏能力的综合体现与基础，教师的文学修养越高，其自身所具备的生活、情感、经验等就会越丰富，这些丰富的文学底蕴会影响他们对于美学修养的传播。而掌握了这些专业的语文知识，会更好的培养小学生的识字、说话、听话、作文和阅读的能力和较好的学习习惯，这也为吸收美学修养做了良好的铺垫。

美学是一门古老而又年青的学科，它已经影响涉及到众多领域，它可以影响小学汉语文教师的价值观和积极的人生态度，这会使学生感受到美德的温暖和安全，并去积极的面对这全新的领域。教师的职业素养上去了，美学才会被更好地传播。

小学语文教师更应该加强语文阅读储备，因为，我们面对的是一群孩子，他们对文章的感知大多在感性的层面。我们如何引导学生吸收文章的精华，体会人文的影响，这需要小学语文教师有较高的语文驾御能力，这样才能把较深的道理用浅显的儿童化的语言表达。才能更好的体现教师的多元角色。

三、教师文学修养对语文教学的影响

认识了小学语文教师阅读储备的重要性，就要变原来的“三多”（考核多、论文多、作业多）为“一勤”，即勤看书。现在对教师的考核很多（如班主任、心理健康、现代教育技术、英语、微机、普通话、法律法规等），不能否定这些考核对教师素质提高的促动，但从其实质来看我们应该减少考核次数，精化考核内容，否则，反而使教师疲于应付，浪费了教师的精力。教师的论文评比也很多，我们不能否定一些评比的合理性，但也有一些论文评比，主要目标不在教师的论文上，而在评比的费用上，或是完成上级的任务上。教师是教育教学活动的研究者，对教育规律的探究的过程是艰巨的，不是随时随地都能写出论文来的，要有感而发，不能无病呻吟。现在都强调质量意识，而衡量质量的唯一标准就是考试，教师的奖惩都与考试挂钩，在这种情况下，教师只能拿起自己也不愿意的“法宝”——重复作业。作业多了，批改的时间也多了，学习的时间相应也就少了。如果把这“三多”去掉，让教师多学习，多看书，加强阅读储备，应该是大有益处的。

我们在各个学科中进行学习的时候，他们彼此之间都不是孤立存在的，都有着潜移默化的影响。因为美学修养要和各门学科进行相互渗透，我们在进行音乐欣赏的时候可以根据音乐来进行文学的美学欣赏。比如，邓丽君的《明月几时有》就是把文学和音乐进行有机结合，教师可以在课下自己对一些世界名画进行欣赏，在欣赏的时候可以和各门学科的教师进行交流，通过交流了解其中的美学内涵，这样可以提高自己的美学修养。

小学语文教学中蕴含着很多种类型的美，因此，语文教师在进行教学的时候要加强自身的美学修养。这样可以发现和运用美，还可以对这些美进行创造，我们要把汉语教学和审美教育进行有机结合，这样可以让学生在进行语文教学的时候充满情趣，让学生可以在学习的时候获得美学修养。

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