语言生活化身份要分清

胡敏

【病文入院】

我和爸爸挖红薯

（开头最好加上时间，不然有点突兀）吃着香喷喷的红薯，我不禁想起了（是哪次呢？不明确，应该点明）挖红薯的经历。（倒叙的方式开头，很不错，读者很想知道，那次挖红薯有什么精彩的故事发生呢。）

我们参加了一个活动——挖红薯，（这个活动是什么单位组织的，参加活动的具体时间，都要交代清楚）谁挖的最多，就得冠军，家长和孩子合作完成。（有比赛就有规则，就有奖励，这些都要交代一下。）

开始挖红薯了，我对爸爸说：“您先挖吧！”不是我尊老，其实是我不知道从哪儿挖起，才叫爸爸先挖。可是爸爸却说：“你先挖，我來指导。”我不情愿地拿起锄头，听爸爸的指挥，（“听……指挥”搭配与事实不符，不能光听不干，改为“按照”更好）在这块地（第一次出现“地”，不用“这”字，改为“一”，更合适）挖呀挖，（怎么挖的？动作描写细致些）这块（去掉这两个字，与前面的重复）地已经挖得很深了，可是连一个红薯的影子也没看到。这时一个小男孩高声呼喊道：“呀，好大一个红薯呀！”他举起那个大大的红薯，欢呼起来。哼，有什么了不起，我把气撒在爸爸身上，您指挥的什么呀，真是的，还没一个孩子强呢。（注意语气和措辞哦，人物语言要符合人物身份。另外，说话时的标点不要忘了。）

把锄头给我，看我的。（标点符号要使用正确）爸爸在原来的地方继续挖了一会儿，红薯的头露出来了，我急忙跑过去扯，爸爸说：“我先把它周围的挖过去再扯。”（爸爸的语言要完整）太好了，红薯的全身都露出来了，原来是六胞胎呀！我的手也痒痒了，我和爸爸说，爸爸也爽快地答应了。（“我”的手为什么痒痒，“我”和爸爸说了什么，这些都要交代清楚。）

我也像爸爸那样做，（怎样做呢？写清楚）挖了好几个呢，有大的，有小的，还有多胞胎。（红薯的样子描写得不够全面。）

有一位采访的记者（“采访的记者”重复，记者当然是负责采访的呀，改成“电视台的记者”）问爸爸：“请问您这次带孩子的目标是什么？”（表达不准确，人物的语言表达的意思要准确、简练）“让孩子亲近大自然，多给孩子点机会，让孩子有锻炼的机会。”（注意爸爸的语言要生活化，不要说大话哦）“很好！”记者兴奋地说。

虽然这次我们没得到冠军，但是我知道了做事不能半途而废，不然事情就做不好。（这个道理好生硬哦，可以富有童趣一些。）

【名师处方】

这篇习作，选材很好，写了挖红薯比赛这个独特的体验，能简要交代比赛的时间和规则，能运用对比的手法：前半部分写的是“我”没有挖到红薯很灰心，小男孩挖到了红薯，衬托“我”的失败；后半部分写的是爸爸怎么挖红薯的。但是需要努力的地方：1.爸爸和记者的对话很好，揭示了活动的意义，但是要注意爸爸的语言要符合人物身份。2.第三自然段：“我”的心理活动和语言也要符合孩子的身份。3.结尾“我”的感受也要儿童化，有孩子味，不能用生硬的“道理腔”。