基于审美能力培养的音乐教学策略探究

顾瑾

摘 要：音乐是培养学生审美能力的一门基础学科。在音乐教学中，教师要激发学生的学习兴趣、营造轻松愉悦的学习氛围、增加互动式教学、丰富教学的形式。要加强与学生之间的互动和交流，加深学生对音乐的了解，从而激发他们的音乐潜能，不断提升他们的音乐素养。

关键词：音乐教学；审美能力；互动意识；主动性；音乐素养

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0055-02

音乐教学水平的高低与教师的音乐教学观念和教学方式有着重要的关系。在传统的音乐教学中，教师往往受传统教育观念的影响，未能正确认识音乐教育的重要性，使得音乐教学长期受到忽视。随着时代的发展，素质教育的不断深入，学校开始重视音乐教学，教师们也不断创新音乐教学方法，尊重学生在音乐教学中的主体地位，培养学生的互动意识，从而提高音乐教学水平。

一、培养学生的音乐学习兴趣

学生的年龄特点决定了他们只愿意对自己感兴趣的事物花费时间和精力去学习和探索，学生的兴趣爱好在一定程度上决定了他们在学习中的积极性和学习质量。在音乐教学中，教师要敢于打破传统音乐教学限制，根据学生的兴趣爱好创新教学方法，为音乐教学带来更多的新鲜感。例如，在学习《翅膀》这首歌曲时，教师不要一上来就说：“今天我们学习《翅膀》这首歌，这首歌是这样唱的……”这样会挫伤学生音乐学习的积极性，影响音乐教学效果。教师可以换一种方式，先引导学生回忆一下他们所见过的翅膀，让学生说说都是什么样子的。在学生热烈发言后，教师再利用多媒体播放一些翅膀的图片，让学生了解各种各样的、五彩缤纷的翅膀，从而对歌曲产生强烈的好奇。这时候，教师再进行歌曲的教学，不仅能提升音乐教学的效果，还能培养学生的音乐兴趣。在具体教学中，教师也可以先让学生进行才艺展示，然后再进行授课。教师可以先让学生演唱自己最喜欢的歌曲，以此来激发学生的音乐学习积极性，为音乐教学营造一个良好的氛围。然后教师根据学生的表演情况引出将要学习的内容，这样更能让学生融入到音乐学习中。教师要注意保护学生的音乐兴趣，要通过不同的音乐教学方法，让学生了解不同的音乐形式，一直对音乐保持一种新鲜感和热情。教师要积极鼓励学生找到适合自己的音乐风格，鼓励学生充分挖掘自己的音乐天赋，让学生在好奇心、求知欲的激励下，和教师、同学进行互动，相互交流音乐学习的心得，加深对音乐的理解。

二、营造轻松愉快的音乐学习氛围

轻松愉快的音乐课堂，能够使学生处在一个非常轻松的状态里，从而主动地和老师、同学之间进行互动。小学生由于年龄偏小，身体和心理都还没有发育完全，知识体系、思维能力都还没有完全形成，还不能够充分理解音乐学习的目的和重要性。因此，教师在开展音乐教学时，要加强对学生的引导，培养他们的音乐学习兴趣。例如，在欣赏学习《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，教师可以组织学生进行一次春游，走进自然，近距离地感受一下春天。在这个过程中，教师可以让学生说说自己眼中的春天，然后再进行歌曲的教学，不仅可以调节音乐学习的氛围，还能让学生在与大自然的互动中，加深对歌曲的理解。

音乐教师要适当放低自己的姿态，在师生之间搭建一座平等沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。然后根据学生的兴趣和特点，选择教学内容，增加音乐课堂的趣味性。教师要营造一个轻松愉快的音乐学习环境，提高学生音乐学习的主动性和积极性，从而使他们主动表达自己的音乐见解。同时，音乐教学不仅仅局限于教室里，教师也可以根据音乐学习内容，选择更加切合实际的教学环境，让学生身临其境，对歌曲有一个更加深刻的认识，引起学生的情感共鸣。

三、增加互动式的音乐教学方式

小学生年纪小，接受教育的时间也比较短，他们对学习还没有一个清晰的认识，往往认为学习是家长、老师要求的，所以自己才去学习的，不知道为什么去学，怎么去学。这时候，教师的引导就显得尤为重要。因此，音乐教师在音乐教学中要加强对学生的引导，特别是学习思路、学习方式的引导。教师要采用各种教学方法激发学生在课堂学习中的互动意识，培养他们积极参与课堂活动的习惯。例如，在欣赏和学习《弹起我心爱的土琵琶》这首歌时，因为这首歌的年代比较久远，许多学生对这段历史并不了解。教师可以组织学生一起观看《铁道游击队》这部电影，让学生对这段历史有一个基本的了解，从而对这首歌表达的情感有一个深刻的体会。在观看影片后，教师再进行教学，学生对这首歌就会有不一样的感受，从而在与老师、同学的互动中有话可说。另外，教师还可以鼓励学生结合电影内容，自己编排一个小型的舞台剧，以加深学生对歌曲的理解，让学生懂得应该珍惜今天这来之不易的幸福生活，从而培养学生的爱国主义情感。

音乐教学虽然是一门培养学生审美素养的学科，但同样需要学生积极思考，善于从音乐学习过程中发现问题、解决问题。在音乐教学中，教师采用的互动形式可以是多种多样的，但一定要根据学生的实际情况进行取舍，以确保提高学生的互动意识。互动形式不仅能激发学生的好奇心，增加音乐学习的趣味性，还能让学生积极主动地配合音乐教师的课堂安排。同时，教师对互动形式的选择要具有一定的目的，不能为了互动而互动，一定要为音乐教学服务。

四、丰富音乐教学的形式

音乐教师可以充分利用学生好动爱玩、期待被表扬的特点，激发学生的竞争意识，从而提高学生学习音乐的积极性。在日常的音乐教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，多组织一些具有趣味性的比赛活动，提高学生参与音乐学习的积极性。音乐教学的重要目标就是培养学生的乐感，提升学生的审美水平。例如，在认识和讲授乐器的功能时，为了提高学生的学习积极性，教师可以制作不同乐器演奏的视频，在课堂上利用多媒体进行播放，并用抢答的方式，激发学生回答问题的积极性，增强音乐教学的互动性。同时，教师要对学生的表现给予及时评价，多用鼓励性的话语，对学生的表现给予肯定，让学生能够获得音乐学习的成就感。另外，教师可以不定期地组织一些“音乐比赛”，鼓励学生积极参与，学生可以选择课堂上学过的歌曲进行演唱，也可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱。教师要组织全班学生投票，选出唱得好的学生，给予一定的奖励。这样的音乐教学形式不仅提高了课堂的互动性，还提高了学生的音乐素养和音乐欣赏能力。

五、结束语

综上所述，在音乐教学中要培养学生的互动意识，音乐教师就要与时俱进，及时更新自己的教学观念，尊重学生在音乐教学中的主体地位，建立一种平等和谐的师生关系，拉近学生与教师之间的距离。同时，音乐教师还要根据学习内容，营造不同的音乐教学情境，增强音乐教学过程中的趣味性，提高学生的互动意识，让学生能够在音乐教学中畅所欲言尽情发挥，从而提高音乐教学质量，提升学生的音乐欣赏能力。

參考文献：

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