微视频教学资源在高职医学教学课程中的应用

张义喜

摘要：医学教学是将理论知识和生活联系在一起，让微视频教学资源放进课程教学里面，一方面能够让学生的体验得到丰富，一方面将学生学到的知识进行延伸。按照课程的特点将微视频教学资源制作，并且投入到课程教学中，在教学、实验、自己思考三个过程将微视频的使用重要性进行说明。

关键词：微视频；教学资源；医学教学课程

在医学课程教学中，教师往往喜欢采用传统教学法，因为高职学生背景不同，对其理解力也不一样，教学效果难言满意。在新的教学方法研究中，视频教学得到了广泛的推荐，可是在进行讲课准备之前会发现，视频教学时间长，会导致学生耐心持续下降，并且要进行视频滑动去寻找知识点。正是因为这样，才会将微视频引进来，将冗长的视频剪割为小知识点，让学生不再视觉疲劳，在课堂外也可以观看学习。

一、微视频教学资源的概念与应用优点

1.1微视频教学定义

在教学的角度观察微视频就是用教学大纲、目标作为根据，选择一个专业适合视频教学播放，拍成一系列的微视频，按照内容、知识点设置时间长度，由教师使用。微视频有着编辑类型的短片，在内容上有纪律型短片。

1.2微视频教学资源的发展历史

信息技术对微视频的研究体现在两个方面：一种是对微视频技术的的研究，主要研究在医学方面；二是在微视频资源中的研究。

1.3微视频教学资源使用优点

微视频费用体现出了物美价廉的特点，使用的时间和使用方式也是自由的，由学生或者是教师决定，教师也可以提前将视频录制出来，有问题与学生进行探讨。这样能够将教学效果提高，作为传统教学方法的转折点，将学习的形式丰富了许多。

二、开发出微视频教学资源

2.1制作幻灯片

借助幻灯片可以将“导入情景”、“概述讲解”以及“探讨结果”实现。可以选用一种办法是新建幻灯片添置文字、图片元素，借助改善时间顺序与时间去将图片播放过程确定下来。另一种办法是提前将幻灯片内容做好，再将幻灯片里面内容排序即可。

2.2录制屏幕

屏幕使用专家或是软件能够直接将演示性操作进行录制，在教学过程里面应该使用录制训练办法，在结束以后，用鼠标点进转换框。用户点击视频的时候就会有反馈消息出现。

2.3录制解说词

录制解说词是借助软件里面的“音频”效果体现的。通过微视频教学资源里面的解说词，录制相对应的图片在幻灯片里面，要保证声音、画面协调一致。

2.4微视频资源的优势

（1）微视频资源微学习者提供了很多认知通道，在一定限度上能够加速学习者容易接受信息，也可以将学习速度与记忆提升。

（2）在微视频教学资源中，提供着信息与知识点，可以把知识点、方法与理念进行视觉化，在一定时间内将教学信息展现出来，让学生负担变轻，加速了学生自主学习的高效性能。

（3）微视频教学资源有一定的特点。视频中可以将知识点丰富，通过生动、现货的画面，让学习者更容易了解知识，不但可以提升对讲解内容的理解，也可以让学习者保持注意力。加强记忆力。

（4）微视频教学现场感比较强烈。微视频能够将课堂实际过程真实记录，将学习紧张的氛围营造出来，给教师与学生一种强烈真实的感受，增加了学生的认知感，给学习动机激发出来，调动其积极性能。

三、将微视频教学资源使用在医学课程中

3.1在课堂里面使用微视频教学资源

在医学课堂里面，使用微視频教学资源开展活动，主要分为四个环节：将案例导入、教师授课、学生商讨、探讨结果。

3.1.1案例导入时期

借助微视频资源方式将完成好的案例在课堂里面展示给学生学习，教师在这个过程应该多去鼓励、激发学生，让学生对其产生兴趣，进一步提出问题再将目标明确。

3.1.2教师授课时期

教师根据学生的问题设计方案，使用数据库进行展示，检查问题的答案是否正确，并且给出答案与评价。操作包括着学习的重点，让学生可以对技术有着熟悉掌握，并且将微视频资源投放到网络上，方便学生下载方便。

3.1.3学生商讨过程和探讨结果时期

最开始的时候要根据教师的指引，使用微视频查阅资料、教材。进行小组商讨，并且制定方案。然后再使用微视频去将学生学习情况进行检验，并且要去鼓励学生在课外多观看微视频，将知识进行巩固。在这个过程中，学生应该多去学习以及商讨，才可以将结果确定下来。

3.2在实验教学里面使用微视频教学

由于在课堂上学生存在着差距，有的学生能够把很快将知识点理解，有的则需要时间进行消化，这样会让一些学生接受不到知识点，将操作实验结果影响到。通过使用屏幕录像软件将数据库软件演示下来，制成微视频供学生学习。微视频的教学资源应该与课程相融合，能够学生重新掌握知识点，也应该让学习进度顺利实行下去。

3.3在自主学习中使用微视频教学资源

将微视频教学资源放到网站里面，学生们可以自由点击，使用学习资源进行学习、学生们自主学习分为两个时期，课前时期与课后时期。在上课之前，学生可以通过微视频进行提前预习，在上课之后，借助微视频解决上课不懂得问题并且进行巩固，这样可以提升学生的动手能力与学习乐趣。

3.4学生与教师的应相互学习

教师应该通过学生的反映与信息反馈，指引学生在每节课的知识点熟悉掌握，与此同时也应该随时的将问题提出来，让学生进行回答，进一步将现场的氛围调动起来。教师也应该根据学生们学习情况进行改进方案，在最后选出优秀的方案。通过这样的方式，教师们能够获得真实的课堂效果。另外，教师本身应该有着自信、流畅的感受去进行讲课，用合适的教学方法配合着，也能够将学习者的学习乐趣激发出来，将学习效率提升了。在最后，为了对微视频的教学资源与传统型教学进行探究，应该开展实验研究在教学过程的时候，这样方便分析最后的结果。

结束语：学习者可以通过使用微视频资源，主动性的进入课堂学习，并且受到启发。学习者能够借助学习微视频教学资源实行学习，将时间与空间进行扩展，让学生的学习体验受到丰富，将学生的学习热情激发出来。

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2016年宁波市教育规划课题，课题编号：2016YGH122。