试析情景教学法在小学英语教学中的应用

邓露

（湖南省长沙市岳麓区阳明小学 湖南长沙 410205）

摘 要：现如今我国综合国力不断提升，国际交流愈加频繁，英语作为世界语言在我们日常生活中经常被应用，其地位显著。在当今很多学校在小学一年级就已经开始学习英语，甚至学前教育也已经开启了英语学科，而小学英语教学受到了教师和社会的高度重视。如何使小学生有效对英语学科产生浓厚的兴趣并且学习好英语学科成为目前小学英语中的最根本问题。在现代科技打发展、大繁荣的时代，情境教学发的出现使小学英语教学中出现的问题得到了解决。情境教学法在小学英语上的运用，不仅能够加强小学生对英语产生学习兴趣，同时还能在学习小学英语的过程中积累生活经验，更能够鼓励学生们对参与学习的积极性。在教育事业无限发展的时代，情景教学法与小学英语的结合是提升学生学习效率最有效的方式，与此同时对传统的小学英语教学来说具有划时代意义。

关键词：情景教学 小学英语 多媒体技术 直观教育

引言

首轮课程改革进行了将近十年，课程改革中指出小学英语学科在三年级开设，而在小学英语教育中，如何使用正确的教学方式能對学生受到良好的教育的效果成为了小学英语教育中严肃问题，英语作为一门新兴的科目，听、说、读、写对于小学生来说都是具有较大难度的，严重导致了小学生对英语学科的放弃。而情景教学法的出现，为了使小学生能够更好的理解英语教学内容并有效的激发小学生对英语学习的兴趣，同时也为了使语言化的知识化难为易、生动形象，情境教学法随之出现。情境教学法的出现在教学过程中受到了高度重视、得到了良好的应用，在运用的过程中取得了明显的教学效果。小学英语中情景教学法的创设也逐渐成为了当前小学英语教改中令人瞩目的关键环节。本文就小学英语中怎样运用情境教学法做出详细论述。[1]

一、情景教学法概念

在某个场合的情况以及景象被称作情景，而情景教学法就是依据教材中的内容对不同年龄层次的学生以情景教学为基础调动学生积极性的教学方式，教师在教学的过程中通过使用高科技技术设备、实物、图片等教具建立形象生动的课堂，以达到学生英语学习高效率、高兴趣的目的。在心理学上，智力活动体现在知识方面，而情感方面则是感情活动，据研究表明，小学生在智力上大同小异，即成绩的优秀与否起到决定性作用的是情感因素，情感因素包括意识、兴趣，而意识和兴趣恰恰是学习过程中的关键，近年来在小学教育中兴趣的培养是众多教育者头疼的问题，而情境教育法的产生解决了小学生对于英语兴趣的缺失。情境教学法的应用，不但能够提高学生对于英语的学习兴趣、提高学生英语的水平，而且还可以调动学生的积极性，掌握英语学习的技巧与方法。[2]

二、情境教学法在小学英语中的应用

1.运用多媒体技术制造情景

各项研究证明运用视觉冲击、声音和文字相结合学习的效果较传统的听、说、读、写要好，在英语教学中应用投影、录音等多媒体教学方式可以为学生创造身临其境的英语交际情景，在最大程度上调动学生学习英语的积极性以及对英语学习的兴趣，进而达到对英语学习的自觉性。在高科技时代，大部分学生接触数码产比较早，对于网络充满了好奇，在英语教学过程中运用多媒体技术使课堂气氛活跃起来能够最大程度的提升学生对英语学习的兴趣，使学生对英语的学习印象深刻。此外，在多媒体教学中内容要丰富、多样化，可以在教学过程中加入动画、音乐等新鲜元素，在视觉、听觉上满足学生的好奇心，提高学生对英语学习的效率。但是在多媒体教学的运用中要注意适当的加入内容，不能与教学目标相悖，切实做到提升学生的口语交际能力、促进学生学习到真正的知识，进而达到高效教学的目的。

2.通过直观教育设计情景

小学生在学习的过程中，直观事物更被他们容易接受，在教育的过程中加入一些直观元素比如：图片、实物教具，使小学生的学习积极性会更高，教学效果会更加明显，通过直观的教育方式，可以达到课堂的气氛更加活跃，内容更加丰富多彩，学生们对于英语的学习兴致更高的效果。英语本身就是真实的交际情境，作为英语老师，为学生创立更多的语言环境是重要问题，在英语教学过程中，教师要坚持在课堂中使用英语教学，这样可以为学生提供最直观的语言环境，同时能够培养学生的英语思维。在教学中英语教学首先要循序渐进，最初与学生在课堂上交流时，语速缓慢、内容简单方便学生对知识的吸收；其次在与学生交流对话过程中，选择与生活、学习相关的话题，在与学生交流的同时与学生产生共鸣，否则学生对话题不感兴趣就会无法继续进行；最后要多鼓励学生，培养学生的信心，让学生勇敢开口用英语表达自己的观点。[3]

3.运用表演方式营造氛围

小学生的模仿能力非常强，同时也非常爱表演，进入角色迅速，教师可以合理运用学生的特殊性质，在英语课堂学习中，通过学生们自己的表演鼓励他们对学习的积极性、对知识印象的加深以及对英语学习兴趣的培养进行有效提高，同时也防止学生对英语学习产生疲劳和厌倦的情绪。[4]

结语

总而言之，情境教学方式有很多，教师们需要开动脑筋并敢于实践创新，就能够有更多的教学情景被开发创造出来，同时也为小学生在英语课堂上的学习增加了无限的乐趣与生机，对课堂气氛的活跃和学生英语水平的有效提高做出了重要贡献。而情景教学法基于现代心理学，汲取了传统教育的直观性、启发性、形象性、情感性，同时又根据现代科技为现代情境教育提供了多媒体教学的科技性。与此同时，英语教师应在教学实践过程中充分利用情景教学法，为我国的国家建设提供更多优秀的、合格的、社会需要的栋梁之才。

参考文献

[1]赖绮云.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2013，04（03）：166.

[2]孟艳.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].科技展望，2016，06（09）：244.

[3]黄莉.情景教学法在小学英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.

[4]潘筱亚.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2015，14（07）：80.