小学英语学习中家校合作策略研究

刘桂娟

【摘要】目前，小学新课程中倡导的最新型的学习方法就是家校合作学习模式。家校合作教学对于我国小学学生英语的学习方式的变化，提高英语学习的效果及效率有着重大的意义。本文主要围绕家校合作学习方式在小学英语学习中的应用及相关策略，对家校合作学习进行全面的介绍，结合实际情况，对目前小学英语学习中家校合作模式中存在的问题进行系统分析，以期能够为以后小学英语学习中家校合作模式的建立提供帮助。

【关键词】小学英语 合作 策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0104-01

家校合作学习在教学中的应用能够提高小学学生的参与度，让整个班级的英语学习效率得到提高。在小学英语的教学中，需要学生积极参与，增加学生学习英语的主动性，养成主动学英语、主動讲英语及主动写英语的习惯。因此，家校合作非常适合英语教学模式，在小学英语开展家校合作十分必要。

一、小学英语家校合作学习中存在的问题

（一）学校、家长对合作学习的认识不足

家长、学校是小学英语家校合作的主要参与者，但是，家长对合作学习认识的态度有三种：（1）在思想上引起重视，认为没有必要参加；（2）家长过于关心孩子的学习，但是，在子女的其他方面却没有引起重视；（3）家长认为学校是孩子学习的主要场所，对于孩子的学习并不会参加，因此，没有合作的意识，所以根本不会抽出时间去参加合作学习。另外，在家长与学校的沟通中，常常因为对待合作学习的态度不同而产生各种的矛盾，导致后期没法进行有效的合作学习。再者，由于我国长期封闭式教学机制，在这种体制下，学校对待家长的态度上不会发生大的改变，因此，家长容易对学校失去信心。还有就是，在对待儿童的教育理念上，学校与家长不能够达成一致，甚至形成矛盾。因此，在中国式的应试教育体制下，学校和家庭的合作很难成为教育机制的主要组成部分。

（二）小学英语学习中家校合作在实践中存在诸多的偏差

小学英语学习中家校合作在没有计划性的前提下，没有经过总结和反思的情况下随意开展家校合作，往往不能起到预期的效果。另外，在家校合作中，学校和家庭之间的交流比较少，在家校合作中，没有将家长真正的纳入到学校的教育中。另外，家长对待家校合作也是流于形式，因此，学校和家长在教育活动中没有达成目的上的一致，这种合作只是利于形式，没有实质性地进展，因此，合作的效果也就无法保证。

二、小学英语家校合作学习的解决对策

（一）完善家校合作管理机制

家校合作与家校联系有着本质的区别[1]。学校方面要建立起家校合作的管理机制，有效的对老师和家长的沟通进行管理。然后，根据实际情况，确定出符合自身需求的家校合作模式。

（二）加强学校英语老师的综合能力的提升

学校要加强对小学英语老师综合素质的培养并采取相应的措施，鼓励老师不断的对自身的各方面综合能力进行提升，适应现代化教学的实际需要。另外，学校采取家长进学堂的方式，让家长监督小学英语老师的实际教学情况，鼓励探索多元化的合作方式[2]。

（三）利用现代化技术提高家校英语学习的交流互动

现代化技术不断的发展，对家校合作的模式的创新提供支持。因此，可以利用在线网上座谈及网上家长学校等平台，开通家校沟通新模式。学校充分利用互联网平台，开设各种家校互动栏目，为学校和家长的沟通提供方便。

（四）加强家长的家校合作的意识

学校在开展家校合作中要不断加强家长在英语学中的培训和指导，比如可以开设免费的培训班、英语培训课程等，让家长和学校明确双方在家校合作中的责任。

（五）不断改进家校合作的内容及形式

在英语合作学习中，可能会出现家长与学校沟通不到位的现象，因此，针对这种情况，要采取成立家长会的形式进行解决。这样的家长会可以促进老师与家长、学生三者之间的沟通，形成好的英语学习氛围。

三、结语

学校教育的最终目标就是为了孩子更好的发展，然而学生的成长道路上有很多的影响因素，但是家庭和学校是最主要的因素，老师和学校之间有效沟通是将两者结合起来的有效方法。但是，在家校合作策略中，学校要走在前沿，通过不断的对教育思想的学习，加强对英语学习家校合作理念的学习，并通过强化英语老师的培训，逐渐增强老师和家长的沟通，引导学生家长能够主动参与学校英语的教育中。另外，作为家长也要明确家校合作的责任，积极的参与学校的各项活动，不断提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]盛天和.家校合作：教育和谐的必然状态——上海市中小学家校合作的现状与思考[J].思想理论教育，2012，22：25-28.

[2]唐翠华.在家校合作中促进教师专业成长[J].中小学德育，2017，01：33-34.