浅谈如何创新小学思想品德教学

张习英

摘 要 在小学教育教学阶段，思想品德课堂教学作为基础课程，教学目标与任务是培养学生的思想道德修养，提高他们的道德品质，为学生日后发展打下扎实基础。因此针对小学生思想品德教师而言，必须注重教育教学方法，采取有效手段与方法对思想品德教学进行创新，从而达到提升课堂教学效率与质量的目的。文章主要针对小学思想品德教育的创新作重点分析研究，并提出一些有效的创新路径，希望能为小学思想品德教学提供借鉴。

关键词 小学 思想品德教学 创新路径

中图分类号：G621 文献标识码：A

随着新课程教育改革不断深入，在全面实行素质教育改革的过程中，要求小学教育教学要在进一步提高对思想品德教学重视程度的基础上，结合已有的教学理念和教学模式，积极针对如何创新小学思想品德课堂教学进行探索，从而达到培养学生的创新精神与创新主动性，提高小学思想品德教学水平的目的。因此在实际小学思想品德的教学过程中，如何创新小学思想品德教学方法与模式，达到教育教学预期目的已经成为当前急需解决的主要问题。

1小学思想品德教学现况

在进行小学思想品德教学过程中，受历史原因与传统教学观念的影响，部分教师在教学时仍沿用传统以教师为中心的教学模式来教学，没有充分发挥学生学习的主观能动性。并且在实际教学时，部分教师只是简单讲解课文上的理论知识，没有从学生实际生活入手，导致课堂教学和实际生活背离。此外，部分教师的教学方法过于单一，课堂教学气氛不足，长时间发展下去，不仅无法调动学生学习热情，还可能造成学生产生厌学情绪，不利于课堂教学进一步发展。

2思想品德教学的创新要求

2.1培养学生的创新精神

思想品德作为一项综合性学科，教学中主要侧重于从学生实际生活入手，选择学生感兴趣的内容进行教学。例如在“小学创造”的教学过程中，上课前，教师可提出问题：“同学们，怎样才能将我们的教室装扮的更美？怎样才能将黑板报制作的更有特点。”然后安排学生去收集一些素材，并进行交流探讨，让学生自由发挥，不断创造，培养学生创新能力。

2.2培养学生的创新主动性

培养学生的创新主动性作为思想品德教学的基础，在进行教学过程中，教师应利用有效资源，创设良好的学习氛围，让学生进行自主探究式学习，充分发挥学生潜能，为学生日后学习打下扎实基础。

3小学思想品德教学的创新路径

3.1基于道德认识的教学策略

小学思想品德教学的主要目标是培养学生形成正确的道德观念，让小学生成为一名爱国、爱家、爱父母、爱劳动、尊师、爱护花草的孩子。因此在教学过程中，教师应给予学生足够的创新机会，通过现代化教学手段，选择具有代表性的教学资源进行教学，让学生真正理解教学中所表达的涵义，从而真正理解什么是“道德”。

3.2基于榜样模范的教学策略

处在小學阶段的学生，由于心智还未成熟，对世界上一切事物都充满好奇心，加上具有较强的模仿与表演能力，能够通过表演、模仿方式来表达对事物的看法。因此在进行教学的过程中，教师必须以身作则，为学生树立良好的榜样，帮助学生树立正确的价值观念。例如在“爱护花草树木”的教学过程中，教师可事先将准备好的盆栽拿出来，让学生进行观赏，紧接着提问：“同学们，盆栽里面的花朵漂亮吗？如果我把它摘下来，你们觉得我做的对吗？”通过情境设疑方式，引导学生讨论“随手摘花”事件，为进一步教学做铺垫。

3.3基于因材施教的教学策略

因材施教是指在教学过程中，教师应从学生实际情况和个别差异出发，有目的、有针对性进行教学，让每一个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。因此教师在教学时，应坚持因材施教，按照学生实际接受能力与基础水平，结合教学内容进行教学，激发学生学习的热情与主动性，努力争取让每一名学生在已有知识层次上都得到提升。例如在《礼貌待人》的教学过程中，为了让小学生学会待人接物与有关利益规范，懂得讲文明、有礼貌、尊重他人的做人品质，教师可按照日常生活中做客和待客的情形，结合本次教学内容编制小品“待客”：李阿姨带着女儿丽丽到小军家做客，听到门铃声后，正好小军去开门。小军问：“谁呀？”指导是李阿姨后，小军一边开门一边朝着屋里喊道：“爸爸、妈妈，李阿姨来了！”然后就自个跑进屋里去了。当妈妈将小军的连环画册拿给丽丽观看，小军看见了，十分生气，还把画册拿走了。之后，小军还时不时打断大人之间的谈话。当李阿姨与丽丽要走时，爸爸、妈妈对小军说：“小军，李阿姨与丽丽要走了。”小军坐在沙发上说了声：“李阿姨，再见。”紧接着以小组合作形式，安排学生进行角色扮演，并提问学生：“小军是如何待客的？他做得好吗？应该怎样做？”让全体学生积极参与进来，激发学生学习兴趣，让学生在角色扮演中得到体验、感悟，从而了解到礼貌待客、讲礼节是我国优良的传统美德，应从小事做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。

3.4基于实践锻炼的教学策略

在教学过程中，为了让学生学会学以致用，教师还需通过实践教学方式进行锻炼，这样学生才能将教学知识运用到实际生活中。例如在“不上当受骗”的教学过程中，教师可创设教学情境：假设萌萌一个人在家写作业，有人敲门，萌萌询问后不知道这个人是好人，还是坏人，这个时候萌萌能开门吗？然后安排学生进行实践操练，由教师扮演敲门人，学生扮演萌萌。这时教师敲门，告诉萌萌是一名水管工，需要检修水管，萌萌怎样应对？通过表演形式，告诉学生不能随意为陌生人开门，以免将自身陷入危险之中。

4结语

综上所述，小学思想品德的教学目标是按照学生个性特点，引导学生联合实际，进行自主式探究，从而形成良好的道德素养。因此在进行小学思想品德教学的过程中，教师必须对教学模式进行创新，通过道德认识、榜样模范、因材施教和实践锻炼等教学途径来教学，以激发学生学习的热情与兴趣，让学生积极参与到教学活动中，提高学习效率。

参考文献

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