电工技术实验中常见故障分析与探讨

庞永清　李世良

摘 要 学校针对电工技术实验器材的实际应用中出现的故障要及时进行诊断，实验器材的检修工作对学生学习电工技术的相关知识具备着很高的价值。本文重点针对教师在进行电工实验教学的系统化和规范化进行阐述。对实验器材的故障排除，以及对课前、中、后三个阶段维护管理的实施过程进行简要探讨。

关键词 电工技术实验 故障分析 实验管理

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

电工技术实验室是教师教授学生电工相关理论的课程使用重要实训教学场所。可是由于学生的人数众多通常会出现器材不足的情况发生，加之学生学习过程不规范，学生对实验器材的详细操作流程不熟悉，容易导致学生今后社会实践中发生操作失误的状况。为了提高教学效率，教师应排除实验过程中出现的教学问题，确保为学生创建出一个优秀的学习环境。

1实验过程中的问题及解决方法

1.1叠加定理与戴维宁定理验证实验

电工进行电路分析所运用的两大理论分别是叠加定理及戴维宁定理，这两项基础理论普遍被应用于器材的实验概念上，运用这两种理论进行实验可以优化实验的实验过程，通常在这两种理论的应用下会导致器材的调直流源的错误操纵及电位器的损坏。在进行验证实验的过程中可运用直流电源进行电流源和电压源的调节，电流源对直流电源的外能输出具有一定程度的数值影响，而电压源可稳定直流电源的电压值。

1.2导致电流故障的因素

一般来讲直流电源无法单独对外进行放电操作，在直流电源的调试过程中外能的数值也不会改变。造成这样故障出现原因通常是，由于学生对实验操作过程的不规范所导致是非常常见的导致电流故障的因素，电流源在单独进行运作时，不仅将身边的电压源从主电路剔除，而且将连通电流的导线合并在了电压源的两侧。让电源在运行过程中造成自身的短路。

1.3所提供电流恒为零值

通常导致这种情况发生的原因是由于电流源在未进行负载的条件下，便进行了电源的开路状态，电流源无法承受电压的重负，电路内部的保护装置也无法起到任何保护电路的作用，并一直向内部输送电流，导致实验器材损毁。解决的方式很简单：首先将实验器材的总电源关闭，然后进行器材内部存储器的记忆抹除，停用器材系统的保护装置，最后根据操作的具体工序一步步操作，直至电源打开并进行负载连接，最后再开启电源的总开关，故障即可清除。

1.4电阻器的故障

电阻器故障的发生通常表现在电阻器无法进行旋转的调节工作或者是电位的接头处电阻被无限扩大。通常这种情况的解决办法就是将电阻器结构进行分解，电阻器由于长期的旋转导致内部的阻丝分裂，我们可以针对这种状况进行电阻器配件的更换，当电阻被无限扩大时，导致扩大的原因可能是由电阻器内部的可变电流过大的原因导致与其相连接的保险管毁坏，我们需要进行保险管的更换工作。

2日光灯及单相电路功率在实验中出现的问题

2.1合上电源后灯管不亮

教师在实验过程中保证电路在连接上不会出现任何失误，电路连接中出现的故障一般表现为器材内部的保险管出现裂痕和灯管灯丝断开，还有就是设备内部灯管插脚与插座没有规范的连接等因素。加入设备内部的保险管和灯管灯丝出现断裂的情况，那么我们只要对此进行更换便可。那么如果是由于插座的连接问题所导致，我们需要做的就是将灯管插座打开，然后对已经脱落的导线进行重新焊接。据我个人的实验经验实验器材内部的启辉器和镇流器使用寿命非常长，而且比较不容易被烧毁，就算是坏掉我们也可以进行现场的更换，因此其实这个对实验的操作过程并不会产生很大的影响。

2.2功率表的使用

功率表既是实验中可单独作为电压表或电流表所使用，我们可将同名端连接作功率表进行实验用。同名端的故障通常可表现在两个方面。

第一个方面：当同名端被用作电压表时，将电压表串接在电路中，把电流表并接在电路中。

第二个方面：同名端接反，把功率表的电流线圈支路标有“*”的同名端接到了负载一侧，这两种故障轻则烧坏电路保险管，严重时会烧坏功率表。检修时，先取出保险管，用万用表检查其是否开路。如果保险管断开，则更换保险管。否则，检查功率表本身是否被烧坏，以便更换。

3交流电路实验中出现的故障及解决办法

3.1電源缺相和相电压数值缺相故障

由于输入电源插头导致的问题，通常是实验室内部的供电电源的所造成的问题，电源输入端的变压器故障，在实际操作中，我们要尝试将电流表直接连接至电路，这时电路短路会烧掉线路上的保险丝。对上述问题的发生，我们首先要对电路保险丝进行检查，查看其是否已经断开，并根据具体情况给予更换。如果保险丝没有出现任何故障，那么我们则需要用万用表对供电电源进行详细的检测，最后再对电源输入插头进行详尽的检测。

3.2负载连接问题

电路负载实验室采用了灯泡组，实验对负载采用星型和三角型连接两种方式，问题多出在故障性实验方面。在平衡负载实验中，出现负载接法不一致，灯泡串并联不一致现象，造成实验误差。负载不平衡实验，缺少中性线，使某相灯泡电压增大烧毁。

4结论

我们对教学实验中经常出现的故障问题进行了详细的阐述，在实验过程中我们了解到针对实验设备状态进行操作是一件十分重要的事，在操作中出现的问题要进行及时的排除。实践表明，上述的应对措施可将实验中出现的所有故障问题进行彻底性的排除，在提升设备使用效率的同时，更给了学生跟充足的时间进行理论概念的实践实验操作，同时也将教师在实验课上的教学质量有效提升。

作者简介：庞永清（1974—），男，河南永城人，讲师。研究方向：机械制造与自动化。李世良（1966—），男，河南商丘人，本科，副教授。研究方向：电工电子。

参考文献

[1] 谭恩平.维修电工技能鉴定之电气控制线路故障排除方法探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，23（13）.

[2] 陈功.创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践[J].中小企业管理与科技，2016，36（27）.