高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究

罗静

摘 要 高中体育课程改革后，体育模块教学模式的探讨和研究成为了热点问题之一。其目的是改变学校体育教学脱离学生实际需要的现状，根据因材施教的原则，让学生进行选项学习，即我们通常所说的高中体育“选项”模块教学。

关键词 高中体育 健康课程 模块教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

1高中体育与健康课程模块学习评价

高中体育与健康课程模块学习评价有很多相关理论，包括多元智能学习理论、建构主义学习理论、发展性评价理论、后现代教育评价理论。其中多元智能学习理论强调高中体育与健康课程模块学习评价要发现每个学生的优势和不足，为学生潜能的开发提供多元发展的机会，它主要关注智力的多元性和差异性、学生主体、评价内容、评价方式和形式的的多元性等；而建构主义学习理论以学生的主动学习为主，强调学生的自我评价和自我构建，并帮助学生认识自身体育与健康课程模块的现状，从而达到构建自身知识体系的作用；发展性评价理论注重过程和个体差异的评价类型，它以被评价者素质全面发展为目标，是修正和超越了传统教育评价观念，使教育评价更科学合理，根据这种理论，高中体育与健康课程模块学习评价要以促进学生发展为目的，通过评价反馈与激励功能的发挥，帮助高中生分析自己的不足，从而改进学习策略；后现代教育评价理论是把评价当成所有人参与评价活动，强调评价者与评价对象共同建构评价过程，它提倡全面参与的意识，充分发挥民主合作，其最终目的是达到共同认定某些对策，并积极执行。

2当前高中体育与健康课程实施现状分析

体育与健康课程标准的实施，给高中体育教学带来了新的活力和生机，取得了一定的教学成效。但在调查中也发现存在以下问题：首先，课程内容不符合高中生的身心特点。老师在选择和确定课程内容时，只考虑到课程内容体系的完整性，较少从高中生自身发展需要出发，忽视学生的兴趣和经验。对课程内容的时代性和开放性重视不够，以致于很难吸纳更多的、学生喜欢的内容进教材；其次，教学方法手段单一。教学方法和教学手段是实现新课改目标、传授教学内容的重要途径。近年来，许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践。最后，考核和评价不合理。一是以体育成绩来评价学生的体育水平，二是考核项目的局限性，考核什么，教师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。

3对策研究

3.1科学合理的安排体育内容

由于体育教师长期缺乏课程意识，加上对原有体育教学大纲的依赖，以致很难从以往的观念中解放出来。因此，在新课标中不规定具体教学内容一时难以适应高中体育教学的实际状况。可以通过控制学习内容，体现程度的差異，根据学习内容的难度情况提出不同的掌握要求，这样可以避免教师对教材理解上的差异而造成重复学习的局面。例如，技巧、武术、体操等可编制不同水平的多种套路供选用，由教师在此基础上自由发挥，也可以提出套路中应有的动作、要素由教师自编组合，这样可以充分保证不同水平目标的衔接，避免重复，也降低了教师制定教学方案时选择教材的难度。

3.2改进和完善体育教学方法

新课标要求老师既重教法，又重学法。因此，在高中具体教学中，老师要以“引导”的方式贯穿整个教学的始终，通过进行小组合作、 探究等教学方法，充分发挥学生的主体性，让学生更好的发展。其次，教学中选择和运用教法手段必须从实际出发，灵活多样，不千篇一律，结合本校的客观实际，做到因材施教，因人而异，不重形式，讲求实效。最后还要注重学生个性培养，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，正确地引导学生用科学的方法去学习，变“要我学，要我练”为“我要学、 我要练”。

3.3对课程内容资源进行开发

加强对高中体育课程内容资源的开发，首先是竞技运动项目的改造，突破竞技项目的限制，淡化竞技要求，以发展人的体能，提高人的生活应用能力，增强体质为重点，设计各种教学内容；教学内容游戏化：对枯燥的竞技内容，以游戏的形式出现，进行游戏化改革，使课程内容具有娱乐性、趣味性和竞争性。其次，引用新兴的运动项目。新兴体育项目是高中生非常喜爱的项目，而在实践教学中教师却很少选用，期望值也不高。新兴体育项目作为课程教学内容具有良好的娱乐、健身价值，应在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞蹈等项目，经过改造成为参与性强、健康、安全的课程内容。最后，加强对民族、民间传统体育资源的开发。体育教师中以民族传统体育项目作为教学内容的比例相对较小，而学生对民族传统体育项目的兴趣普遍较高。

3.4改革体育考核评价办法

评价在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段，是检验教学效果的一种方式。因此，需对高中生体育成绩作多维评价，如果用教学语言来表达则为：评价=学习态度+运动成绩€痹硕杉ǖ谋淞俊N视π驴伪暌蠖⑷鑫绕兰厶逑担怯欣谘慕胶头⒄梗姑扛鲅诟髯曰∩隙加兴岣摺>咛謇此担匝逵杉己耸敌屑印⒓醴种疲阂皇恰按锉辍毕钅康目己耍Π凑铡豆姨逵土侗曜际┬邪旆ā防词凳刹握铡侗曜肌坊质5薄侗曜肌纺诿挥蟹质那榭鱿拢捎眉臃只蚣醴帧6歉餍8菔导是榭鲋贫ǔ龈飨罴臃窒钅康目己恕@纾罕拘@呵蛭诚钅浚梢远岳呵蛳钅拷锌己思臃帧H歉菅陨硖爻ぐ茫≡袷屎献约旱南钅拷锌己俗芳臃帧？

总之，体育教育教学是学校教育教学的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。高中体育教学，落实新课改，以提高高中生身心素质为根本宗旨的今天，我们必须不断审视我们的教学，及时发现问题，并改进创新，才能适应新课改要求，更好促进高中体育教学。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.高中体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2002.

[2] 刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003（4）.