探析独立学院学生党员的持续教育

摘要：独立学院发展历史不长，针对独立学院党建工作中的学生党员持续性教育的探索和研究也不多。尽管独立学院对大学生党员教育取得了一些成绩，但不可否认在大学生党员持续性教育中存在一些问题。结合工作实际情况，本文试图从独立学院学生党员持续性教育中存在的问题进行分析，从而提出几点针对独立学院大学生党员持续教育的措施。

关键词：大学生党员 教育 独特性 独立学院

顺应我国教育发展，独立学院应运而生，同样担负着培养社会主义接班人和合格建设者的使命。独立学院中的大学生党员也是学生中的优秀分子，他们的好坏，同样关系到我国社会主义建设的进程。显而易见，大学生党员的教育异常重要，但现阶段，部分独立学院对大学生党员的教育，重点在于入党前的工作，而忽视学生入党后的持续教育。独立学院的党建工作也尚未形成针对本身特殊性的教育模式，加上独立学院学生党员有其独特性，应更加注重其入党后的持续教育。

一、大学生党员持续教育的意义

大学生党员的持续教育指的是在学生加入党组织后的预备期及转正后的一系列教育。持续教育对于提高大学生党性修养，有着重大作用。2016年7月1日，庆祝中国共产党成立95周年大会上，习总书记提到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，党员同志应该“不忘初心，继续前进”，加强个人党性修养，以及2013年中共中央组织部和中共中央宣传部印发的“中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见”强调“做好新形势下的学生党员发展和教育管理服务工作，对于提高学生党员队伍整体素质，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，实现“两个100年”目标、实现中国梦，具有重大而深远的意义。“持续教育有助于纠正大学生入党时的不良动机。有部分大学生党员，有着强烈的入党愿望，但入党动机不纯正，带着功利性来入党，而且功利性的入党动机隐藏较深，因此，持续性的教育相当必要。持续性教育，能时刻提醒大学生党员其“党员”身份。有部分学生党员，入党前，积极表现，但入党后，“忘记”自己党员的身份，对自己不够严格要求，难以发挥党员先锋模范作用，做“隐形党员”，也有学生入党前，积极担任班干部，为同学服务，入党后，“事不关己，高高挂起”。持续性的教育可以时刻点醒学生党员，“不忘初心”。

二、独立学院学生党员教育中存在的问题

（一）教育内容和形式单一。现独立学院学生党员教育多数是以党小组或支部为单位开展，而学生党支部书记多数由年轻辅导员兼任，甚至学生来担任。由于支部书记理论水平有限，对党的精神理解能力也有限，因此大部分教育由支部书记完成，支部书记只是简单的宣读文件、传达会议内容，有些教育内容尽管能跟上热点和形势，但对于内容的解读却是照搬网上或他人观点，提不起其他学生党员的兴趣和学习热情。偶尔有领导、专家来进行教育，但停留于讲座、报告的形式，理论性强、缺乏指导性。最终导致独立学院学生党员教育和学习浮于表面，缺乏实际指导与理论的升华。

（二）独立学院学生党员教育经费支持力度不够。独立学院具有追求社会公益和经济效益的双层特征，经费重点用于教学设备、设施等方面，但用于党建方面的经费却微不足道，用于学生党员教育方面就微乎其微了。在社会多元化背景下，大学生党员教育需走出校园，积极参加社会实践，在实践中接受教育，进行党性锻炼，但由于经费缺乏，多数教育活动仅局限于校园内，无法支持党员“走出去”了解社会，感受社会，服务社会，教育内容和形式就更显单一。

（三）独立学院学生党员教育管理缺乏有效机制。十八届六中全会指出，办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党。强调党要管党必须从党内政治生活管起，从严治党必须从党内政治生活严起。现独立学院中对大学生党员的教育管理缺乏科学性和有效性，制度不健全，党内政治生活不够严谨，甚至有些支部的党内政治生活、对党员的教育“放任自流”，尤其是毕业生党员或其他不在校的学生党员。对于学生党员约束力方面的制度欠缺，误让学生党员以为，只要入了党，就等于进入“保险箱”。

（四）独立学院学生党员自身的问题。现独立学院中的大学生党员也是普通学生中的一员，属于95后，独生子女居多，大部分学生家庭条件相对较好，因此独立学院中的大学生党员和其他大学生一样，思维活跃、个性张扬、活跃，兴趣爱好广泛，见多识广，但学习主动性欠缺，自我控制能力不强；对社会新思想、新事物容易接受，但缺乏明辨是非的能力；自我意识强烈，维权意识较强，喜欢八卦娱乐，但奉献意识淡薄，政治敏感性不高，加上学校党建中缺乏有效管理机制和奖惩措施，导致大学生党员独自学习的热情不高，效果不佳，最终无法达到教育的目的。

三、独立学院大学生党员持续教育的措施

（一）让大学生党员在实践中受教育。针对独立学院学生见识广，思维活跃，社会实践能力强的特点，除了日常的理论教学、专题讲座教育之外，应进行理论与实践相结合，开发教育的“第二阵地”，加大实践环节。“实践出真知”、实践可以充实理论，可以发展理论。比如：在寒暑假或平时，学生党员必须按照要求，组织和参加一定的社会实践、志愿服务，尤其是加强党性修养的社会实践。一来体现党员的“骨干带头”作用，在同学中形成一种积极的“正能量”，带动同学积极参与社会实践和志愿服务；二来让党员学生走出校园，了解社会，体验社会的“千奇百态”产生的各种“酸甜苦辣”，在实践中增强全心全意为人民服务的意识，最终达到党员教育的目的。

（二）完善制度，为学生党员教育“保驾护航”。针对独立学院学生党员教育中出现的制度不完善，管理机制缺乏有效性的情况，独立院校党委或上层党组织应该加大监督力度，督促独立学院制定和完善党员教育的各项规章制度，让制度落实到实处，而不是摆设。有部分独立学院的学生党员和普通同学一样，自我约束能力不强和学习主动性欠缺，但这部分学生思想上进，容易教育好，需要鞭策。因此，像学生党员的奖惩制度、学生党员的党内生活制度之类强有力的制度是必要的。一旦學生党员教育缺乏制度的约束，就会形成学生党员教育中“我行我素”、“走过场”、“走形式”的情况，最终学生离开学校，尽管是党员身份，但难以发挥党员学生真正的作用。

（三）充分利用和发挥新媒体的作用。独立学院学生对社会新思想、新事物容易接受，也喜欢新媒体为媒介的教育。新媒体是社会发展的新产物，在教育领域的应用，即符合社会的发展现状和特点，也符合独立学院学生的个性心理特征和心理活动规律。新媒体的教育打破传统枯燥式的教育，容易被学生接受，并让学生转化为内在的东西。学生中手机的普及率基本上达到100%，独立学院可以开发针对和适合自己党建方面的手机APP。通过微信、微博、QQ的传播，让学生党员在日常生活中，随时随地均可学习和接受教育，同时可以让学生党员参与互动，发表言论，掌握学生党员思想动态。结合新媒体，开发相应软件，对学生党员的学习情况进行追踪和反馈，从而完善学生党员教育的鞭策制度和加强学生党员学习的监督。

（四）充分发挥入党积极分子培养联系人或入党介绍人在学生党员教育中的作用。按照《党章》及《中国共产党发展党员工作细则》，在发展党员中，至少要安排两名正式党员做为入党积极分子的培养联系人或介绍人。现独立学院发展党员，基本能按照《党章》和《中国共产党发展党员工作细则》的规定。但学生入党后，入党积极分子的培养联系人或介绍人的责任和义务也随之结束，对于后期党员的持续性教育基本上属于“无”。入党积极分子的培养联系人或介绍人本身也是党员，应在党员中，尤其是自己培养发展的学生党员中，树立“标杆”作用，更加严格要求自己，从而带动党员学习的积极性，形成“传、帮、带“和“联动”效应：即可以督促入党积极分子的培养联系人或介绍人本身加强学习，也可以带动自己培养发展的党员学习，从而提高大学生党员的教育。

目前全国正掀起学习十八届六中全会的热潮，独立学院要以此为契机，以学生党员的特征为出发点，以培养新型社会主义建设者为目标，全面加强独立学院学生党员的持续性教育，让我党永葆青春活力和生机，更好、更快的实现我们的“中国梦”。

参考文献：

[1]张兰欣，侯哲.独立学院学生党员持续教育模式的构建[J].科教文汇，2006，（03）.

[2]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[DB/OL].2016-07-01.

[3]习近平.在中国共产党第十八届六中全会上的讲话[DB/OL].2016-10-27.

[4]张巍.关于大学生党员继续教育问题的研究与思考[J].青年学报，2014，（04）.

（作者简介：刘益明，广西大学行健文理学院，讲师，2008年7月至今，擔任学生政治辅导员，兼任学生党支部书记、支委委员8年。）