试探体验式教学在大学思想政治理论课中的实践

摘要：随着我国高等教育的深入开展，对教育教学成效有更高的要求。对于大学思想政治理论课教学而言，在高等教育中占据重要地位，对大学生思想行为方式有重要影响。然而，纵观大学思想政治理论课教学现状看，其教学活动得不到深入开展，而学生对该课程的学习兴趣较低，在一定程度上阻碍大学思政理论课的教育进程。体验式教学作为新型教学方式，应用于教学实践中，能够使学生参与课堂中，可发挥课堂教学的价值。因此，本文主要分析大学思政理论课教育现状，阐述体验式教学在大学思政理论课中应用的必要性及其实践。

关键词：体验式教学 大学思政理论课 实践

现阶段，社会思潮呈现多元化的发展趋势，对大学生思想行为方式产生重要影响。所以，在高等教育中，教育者应对思想政治理论课教育给予高度重视，并通过有效方式促进教学活动的有序进行。但是，就其教学现状看，存在诸多问题，不仅降低教学质量，而且不能引导大学生选择正确的思想行为方式，难以发挥其教育优势。对此，作者认为，有关人员应加强对该问题的深入探究，将体验式教学模式有效应用于教学实践中，为大学思政理论课堂教学增添活力，以激发学生学习兴趣。

一、大学思想政治理论课教育现状

在大学教育阶段，学校应积极开设思想政治理论课教学，以引导大学生树立正确的价值观念。但从其教育现状看，尚存在诸多不理想之处：首先，当代大学生的思想活跃，敢于创新，而思政理论课教学模式过于传统，难以激发学生的学习兴趣，甚至降低大学生对该课程的重视程度。其次，大学生的主体意识强，而在教育中，学生处于被动学习地位，束缚其思维的发散。最后，在思政理论课教学中，师生互动较少，不能实现心灵之间的沟通。

二、体验式教学应用于大学思政理论课的必要性

在大学思政理论课教育中，应用体验式教学模式具有必要性。首先，体验式教学能够适应时代发展的需要，对提高教学质量和学生的综合素质奠定坚实的基础条件。其次，体验式教学是素质教育理念下的必然要求，不仅能够改变传统教学模式，而且可调动学生参与课堂教学的积极性，激发其学习兴趣，使大学生的思想行为真正意义上得到正确引导，实现全面发展。最后，在体验式教学中，教师与学生的互动交流频率增加，有助于新型师生关系的构建，并发挥学生的主体作用，使其成为课堂的主人。由此可见，体验式教学的应用具有重要意义。

三、体验式教学在大学思政理论课中的实践

（一）教师正确认识体验式教学

大学思想政治理论课教学中，教师要有效应用体验式教学，必须对该模式有着正确的理解和认识。首先，从其定义内涵看，体验式教学以学生认知规律和实际特征为基础，进而创设系列生活情境，将教学知识内容与学生生活相联系。其次，从其教学理念视角看，以促进学生发展为宗旨，充分尊重学生，在传授学生知识的基础上，使其体验生命的意义。最后，从体验式教学的特点看，具有实践性、开放性、生活性和发展性。大学思想政治理论课教学中融入体验式教学，可增强学生的体验，有利于调动学生积极参与到课堂教学活动中，推动教育教学的发展。教师要有效运用该模式，必须坚持一切从实际出发的原则。

（二）在体验式教学中促进师生互动

社会生活是矛盾交织的，这对涉世不深的大学生而言，也有一定的体会。对于不同事件，大学生的立场可能有差异，因而在大学思想政治理论课教学中，教师可应用体验式教学模式，发散学生思维，使其能够发表自身的意见，引发其“大脑风暴”式思考。例如，在“正确的价值观”这一主题教学中，教师鼓励学生将其心中最为正確的价值观加以表述，可根据自身看过的影视剧、小说等加以举例说明。以《士兵突击》影视剧为例，教师引导学生对“许三多”精神进行分析。基于此，许多学生都能纷纷表达自己的意见，最终将其情感升华至与大学生实际相联系的层面，使大学思想政治理论课教学十分成功。

（三）创设良好的教学情境

在应用体验式教学中，重要的是积极创设良好的教学情境，将大学生置身于情境中，可增强大学生的体验。在创设教学情境时，建议教师可从两方面着手：一方面，先知后行，达到寓教于乐的目的。从社会热点话题着手，选择与学生相关的内容，进而创设教学情境。如，“大学生自杀”事件屡见不鲜，可见，大学生的心理素质较差。对此，教师在思政理论课教学中，可以为学生创设“如果生命还有最后一封信的时间，我会做什么”的情境。如此，教师告知学生自己将面临死亡，使学生思考自己的遗嘱应该如何写。通过实践可知，许多学生会在此刻发现自己还有好多的事情未完成，或者深刻体会到父母的恩情等。通过该情境，学生的思想情感得以升华，有助于引导其树立珍爱生命、珍惜身边人的价值观念，是大学思政理论课教育意义的体现。

另一方面，先行后知，使学生从行动中对自我进行感知。在课堂教学中，教师可以为学生创设诸多生活场景，使学生在体验式实践中得以认知。例如，对于公交车让座的话题，使学生对“让与不让”的理由进行探讨，有的学生赞同不让座的观点，认为公交车老人殴打年轻人事件屡见不鲜，倚老卖老的行为令人愤懑；有的学生赞同让的观点，继承传统美德。最终，教师进行总结，对学生加以正确引导，使其在未来社会生活中，根据实际情况而做出合理判断，把座位让给真正需要的人。

四、结语

对于大学生而言，大学教育阶段教育具有重要性，能够对其自身的思想行为产生重要的导向影响，尤其在大学生思想观念介于成熟与非成熟之间的时期，如果能够积极开展思想政治理论课，则可对学生有正确引导。当前，就大学思政理论课教育现状看，存在诸多问题。体验式教学应用于大学思政理论课程教学中，可吸引学生注意力和提高学生在课堂中的参与度，有利于教育教学活动的实施。对此，作者认为，要充分发挥体验式教学的应用优势，教师可从以下方面着手：一是正确认识体验式教学；二是促进师生互动；三是创设良好的教学情境。

参考文献：

[1]汤堃.思想政治理论课“三·三·二”实践教学模式构建与应用探讨[J].亚太教育，2016，（14）.

[2]吴优煜.高校思想政治理论课实践教学模式创新研究[D].长江大学，2016.

（作者简介：罗恒，硕士，贵州医科大学，讲师，研究方向：思想政治教育。）