初中数学教学中存在的问题及解决对策

羽洪武

摘要：数学是一门基础课，在新课改实施之后，教师一定要以新的教学理念为指导，做好课堂教学工作。本文中，作者结合多年的教学实践，就初中数学教学中存在的问题及对策进行了探究。

关键词：初中数学 问题 主体作用 小组合作 多媒体

数学是一门基础性的学科，学好数学将对我们生活质量的提高以及社会的进步具有重要的作用。但是，进入初中之后，数学知识变得越来越复杂，作为一门抽象、逻辑性强的学科，学生们在数学学习上必然会遇到困难。一直以来，很多学生都把数学视为是一门难学的科目，对数学学習存在着畏难的情绪，导致数学课堂的教学效率不高。

随着新课改的不断推进，新课标对初中数学教学提出了新的要求。在数学课堂上，教师不能再进行单一的知识讲授，在课堂教学的过程中，除了要让学生收获更多的数学知识之外，还要注重学生能力的提高，做到学生对所学知识的熟练运用，从而达到新课标的要求。新课改实施之后，虽然数学课堂教学较之以前有了改观，但是，数学教学中所存在的问题也不容忽视，只有正确对待课堂教学中存在的问题并且积极寻找解决对策，才能够有效地提高课堂教学的效果。笔者作为一名初中数学教师，在新课改实施之后一度感到过困惑，在不断学习和探究、实践之后，找到了新课改下初中数学教学的对策。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何做好初中数学教学工作。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教师在教材处理上不恰当

随着新课改的推进，新教材也已经全面实行。新教材中教学内容的安排和旧教材不同，内容更加丰富、贴近学生的实际。但是，在课堂教学中，由于教师仍然受到传统教学理念的影响，在授课时，不能合理对新教材进行处理，教师仍然是对教学内容进行反复机械地讲解，课堂教学索然无味；在授课时，也不能捋清知识脉络，使教学显得混乱。为了让学生掌握更多知识，在授课时教师的讲解面面俱到，缺乏层次性和重点，眉毛胡子一把抓。

（二）教学方法的选择欠佳

虽然新课改下教师教学有所改变，但是，大多数数学课堂上，教师仍然是教学的主角。课堂上，教师滔滔不绝地进行讲解，灌输式的课堂上，学生根本没有积极性。由于缺乏师生的交流、互动，单向的课堂教学，使学生的地位被动，自然影响了课堂教学的效果。

（三）学生缺乏学习的积极性

初中生的年龄还比较小，好玩是学生的天性。在学习上，学生们具有很强的依赖性。教师可以发现，如果督促的紧，学生们就会把更多的时间和精力放到学习上，使学习效果有所提升；而一旦教师放松了对学生的督促，学生们也就会懈怠。严重的依赖性，使学生们在学习上缺乏了学习的主动性，从而不利于学习效果的提高。

二、初中数学教学的对策

（一）发挥学生主体作用，调动学生数学课堂的参与性

只有学生参与的课堂才是有效的课堂。在数学课堂上，教师要让学生积极参与，只有充分调动学生的课堂参与性，让学生自觉进行知识的探究，才能够有效地提高课堂教学的效果。作为一名初中数学教师，要一改往日满堂灌、填鸭式的教学模式，使课堂成为师生以及生生交流互动的场所。在师生以及生生交流互动的过程中，学生们的思维得到了启迪，点燃了智慧的火花，在参与、思考和探究、讨论中，学生们都会得到不同的收获，进而对知识进行进一步的探究，体会到学习的乐趣，坚定学习的信念。

为了更好地发挥学生的主体作用，教师要做到轻松学习氛围的创设。在轻松的学习氛围中，学生们的心理得到放松，能够把更多的精力放到学习之中，自然会结合教师的讲解进行问题的思考，提出自己的疑问，积极参与课堂教学活动，使课堂教学气氛更加活跃，期待最佳的教学效果。

（二）激发学生数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师，数学课堂教学效率不高的原因之一就是学生们对数学学习缺乏兴趣。为了做好数学教学工作，培养学生数学学习的兴趣是非常必要的。一直以来人们对数学就形成了一种错误的认识：大家都觉得数学是数字、抽象概念的学习，学习数学毫无乐趣可言。因此，在数学学习过程中兴趣不高。尤其是初中数学教学中，初中生的生活阅历和认知有限，对抽象的数学知识难以做出正确的理解，面对复杂的数学学习兴趣越来越弱。

为了更好地激发学生数学学习的兴趣，教师就要做到趣味性数学教学。把抽象、复杂的数学知识形象化、具体化，使原本乏味的数学学习变为趣味性数学学习，在趣味性的数学课堂上，让学生学到直观、形象的数学知识，他们自然会对数学学习产生兴趣。

（三）合理运用小组合作教学

学生主体作用的体现需要落实到实际的课堂教学中。但是，在传统的数学课堂上，在有限的教学时间之内，教师不可能让每位学生都参与课堂教学活动，这就需要教师改变教学策略。小组合作教学法的运用，有效地改变了传统的课堂教学模式。

在运用小组合作教学法教学时，需要教师把全班学生分成几个教学小组。而教学小组的划分也不是任意的。教师要综合考虑学生的数学学习能力、水平以及兴趣爱好、性格特征等多个因素。每个小组中都要有不同情况的学生，在发挥每位学生长处的同时，以起到优势互补的作用。在考虑小组成员之间互相促进、互相协助的同时，还要考虑到每个小组之间水平的均衡性，以便于在小组之间开展竞争，调动小组成员的学习积极性，达到预期的教学效果。

实践证明，小组合作教学法是一种有效的教学方法，在小组合作教学中，各个小组成员不仅发挥了自己的优势作用，认识到了自己的优点，使自己的知识有所增长，而且也意识到团队合作的重要性，增强了团队意识，形成了合作精神。

随着新课改的不断推进，在新课改下的数学课堂上还是存在着很多的问题。要想成功推进新课改，落实素质教育，还需要每位教师付出艰辛的努力。在数学教学之路上，教师要不断探索，不断实践，不断改进，使数学教学不断踏上新的征程，让学生们不断进步和提高，从而提高自身的综合素质，能够跟随时代发展的步伐，满足社会需求。

参考文献：

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[4]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016，（03）.

（作者单位：广西岑溪市第五中学）