关于初中数学课堂教育教学有效性的探讨

林伟金

摘要：据相关研究表明，在我们投入相同的时间和精力的情况下，如果能取得最大的回报，那我们可以认为我们的行为具有有效性。当然在初中数学教学过程中，如果能有效利用课堂，投入相同的，而取得教学效果最好，那我们这堂课就是一堂有效的课。可是在我们的日常课堂教学过程中，受到传统教育教学理念的影响很大，仅仅注重课堂教学量增加，而忽视课堂教学质的提高。本文通过探讨目前我国初中数学课堂的教学效率的状况，提出应当重视初中课堂数学教学的有效性，进一步提高初中数学教育教学的发展。

关键词：初中数学 课堂效率 有效性 学习兴趣

随着新课改理念的深入人心，当前我国的中小学教育开始素质教育，一方面倡导对学生进行减负，另一方面又不得不完成学校的教学任务，进而给学生增加作业量，因此两者之间必然产生矛盾，如何处理好二者之间的矛盾，协调好两者之间的关系，是当前我国初中数学教育教学急需解决的难题。面对这一难题，可以通过提高初中数学课堂的课堂效率来加以解决。重视并提高课堂效率有利于在依据新课程改革的基础上进一步完成教学任务，也有利于学生在课堂上消化当堂课的知识并完成一定量的作业，真正实现学生减负。那么，如何提高初中数学课堂的课堂效率，如何提高学生学习的有效性，我认为可以从以下几个方面入手：

一、通过精选数学教学内容来提高学生对数学的学习兴趣

兴趣可以激发学生的潜力，当学生对数学感兴趣的时候，他们学习数学的潜力就会被激发出来，即使没有老师监督、督促、要求，学生照样能积极主动地预习、复习，全身心的投入到数学知识的海洋中去，不但不会感到疲惫还会以此为乐，乐此不疲。当学生处于这种状态时，他们通过自学就能把简单的基础知识学会，在课堂上，就会把精力全部集中于自己不会的知识上面，聚精会神的听课，从而提高学生的课堂学习效率，二老师在授课的时候，，由于简单的不用怎么讲解只需要注重难点的解释，也就提高了老师数学课堂的教学效率。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我认为作为一名数学老师首先应根据学生特点精选学习内容同时在课堂内容教学的设计上增加一些有意义、有特色并带有趣味性的因素，以此来吸引学生，激发学生兴趣。比如说，初中的孩子都比较好强，都非常渴望取得一些小成就，那么我们初中的数学老师就可以利用好这一特点，通过举办数学知识竞赛的方式引导他们积极参与进来，带动他们学习的积极主动性，这也充分体现了新课程理念中的将课堂还给学生，学生是课堂的主人这一理念。通过将课堂还给学生，来激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性。当然，还有其他的教学方式，比如可以采用多媒体教学，通过多媒体播放正方体的展开过程，学生就可以直观的感受到立体空间思维，进而锻炼了空间想象能力。还可以通过自己动手制作模型，在制作的过程中就可以切实感受到立体图形的空间变化。这些都可以激发学生的学习兴趣，进而提高初中数学教学的有效性。

二、活跃课堂，形成良好的数学学习氛围

在新课程理念的引导下，我国的新课程改革有序的开展起来，老师积极地将课堂还给学生，学生成了课堂的主人翁，老师对学生适时地加以引导。以前的课堂，经常会出现老师在讲台上自导自演的讲个不停，学生在下面不过脑子似的听，然后记住，更有的学生坐在那儿根本就不听，学生没有参与到课堂中来，学习效率也就不高。老师有时候也就单纯的为了完成教学任务完全忽视了学生的感受，忽略了数学课堂的教学效果。所以，初中数学老师应该根据学生的特点和具体状况来安排教学，同时还应当全面照顾到学生而不仅仅是几个成绩好的学生。在教学过程中，初中数学老师可以采用分组教学法，将几个成绩好的学生和几个成绩差的学生结成小组，通过小组之间对同一问题的探讨，不仅可以提高后进生的学习思维、学习方法，也能让成绩好的学生从成绩差的学生身上看到问题的易错点，避免自己犯同样的错误，使成绩好的学生和成绩差的学生都能在共同探讨的过程中有所提高。这种互动式的分小组教学能还课堂与学生，通过探讨，基础知识老师不用过多的讲授，而他们探讨出来的难点会激发他们解决这一难题的热情，当老师讲解他们渴望解决的难题时，可想而知，他们对于这一知识点的关注度、热情度。他们的学习兴趣自然而然就产生了，课堂效率怎么会提高不了呢！这不但会提高初中数学课堂教学的有效性，还能培养自主学习的良好习惯和提高学生自主学习的能力，这对他们将来走向社会进行自主学习会有很大的帮助。

三、通过对学生进行有针对性地测验，来检验学生的学习效果

考试作为检验学生学习效果的方式之一历来被广泛使用，即使是倡导素质教育今天也是如此。数学的学习跟语文等其他学科不同，它主要是思维的训练，思维能力的养成，讲求邏辑性和连贯性，而学习有事一个系统的漫长的过程，如果前面的数学知识没跟上，那么后面数学知识的学习就会很费劲，很难跟上，因为数学知识的连贯性思维被打断，补不上这段知识很难衔接上。那么，如何学一段知识以后不留疑问的将他巩固牢固呢，进行定期的阶段性考试就是一种很好的方式。在考试之前，学生通过积极备考能掌握住大部分知识，在进行考试的过程中，学生可以发现自己存在的问题，考完自己积极主动地去查阅相关资料，老师通过阅卷来发现学生身上存在的问题，了解学生对知识点的掌握情况，考完之后，对疑难问题数学老师进行进一步的讲解辨析，帮助学生掌握住这些疑难、易混知识点，从而巩固住所学知识。对于学生来说，将每一部分知识掌握好，就将数学知识衔接上了，这样逻辑思维也不会断，从另一个方面来说，提高了学生的学习效率。对于老师来说，利于进行了一个阶段的教学后进行总结，然后对下一个阶段做好相关的计划安排。进一步提高课堂效率。

总的来说，初中数学能否学好对于学生的将来会有很大的影响，所以，随着新课程改革的不断深入，初中数学老师应该高度重视初中数学的教育教学，不能再采用传统的教学模式，只重视量不重视质，只为完成教学计划完全忽略学生的学习状态而是要充分利用好数学课堂的教学，采用多种教学方法、教学方式不断提高学生学习效率，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]杨丽红.新课程下的初中数学教学活动分析[J].数学教育资讯，2013，（01）.

[2]孙巍.针对初中数学教学需求提高课堂教学有效性[J].初中教学园地，2012，（06）.

（作者单位：广西岑溪市糯垌中学）