如何培养初中生数学学习的兴趣

吴海生

摘要：兴趣是最好的老师，在初中数学教学中，教师一定要做到学生数学学习兴趣的培养。笔者结合多年的初中数学教学实践，从几个方面就学生数学学习兴趣的培养进行了探究，以给大家提供参考。

关键词：兴趣 课堂导语 多媒体 实际生活

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，自古以来我国教育学者就认识到了兴趣在学习中的重要作用。兴趣是最好的老师，是一种积极的心理倾向，有了兴趣就有了探究的动力。在新时期的课堂教学中，教师更是要把学生学习兴趣的培养放在重要的位置。只有有了学习的兴趣，才能够促使学生积极参与课堂教学活动，活跃课堂教学气氛，有效地提高课堂教学的效率。

数学是学校教育中的一门基础性学科，也是一门比较抽象且逻辑性较强的学科，虽然数学学科非常重要，但是要学好数学知识也并不容易。由于在数学学习中很多学生都遇到了困难，数学学习效果较差，打击了学生数学学习的自信心，从而影响了学生数学学习的兴趣。笔者作为一名初中数学教师，在数学教学中不断进行探究。尤其是在新课改实施之后，对新时期数学教学工作进行了反思，认识到了学生学习兴趣培养的重要性。下面，笔者结合多年的初中数学教学实践，谈谈如何培养学生数学学习的兴趣。

一、巧妙设计课堂导语，激发学生的数学学习兴趣

有了学习的兴趣就有了学习的自觉性，从而转化为学习的内驱力，主动探究新的事物。作为一名教师，一定要想方设法调动学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使之下积极探究新知识。在数学课堂上，如果教师一开始就讲解枯燥、抽象的数学理论知识，必然会让学生感到厌烦，如果教师在课堂教学的开始能够巧妙设计课堂导语，在开始的课堂教学中就激发学生的学习兴趣，一定会取得不一样的教学效果。

在课堂教学的开始，教师结合一下趣味性的数学问题，为学生创设教学情境；或者结合数学典故、小故事等引入课堂教学。课堂导入的方法有很多，只有教师用心，一定能够结合教学内容的需求和学生的兴趣爱好等，找到最佳的导入方法，把学生引入到学习之中，让学生在课堂上积极表现，情绪高涨，在活跃的思维中愉快地进行知识探究，不仅快速掌握数学基本知识，而且形成新的技能，找到新的学习方法。

例如，在学习《相似三角形》这一部分的教学内容时，教师可以为学生先提出一个问题：“大家知不知道我们操场上的旗杆有多高？”同学们听了纷纷摇头。教师接着提问：“我们怎样能够测量出旗杆的高度呢？”听了这个问题之后，学生们都开始议论纷纷，积极思考，说出了自己的想法。但是，在具体实施起来同学们都感到困难。在学生带着疑惑，兴致高涨时，教师进行新课改的讲授，为了解决教师课前所提出的问题，这一堂课中，同学们都积极参与，有被动学习变为了主动探究，对知识表现出了极大的兴趣，课堂教学收到了良好的效果。

二、发挥多媒体辅助教学工具的作用，激发学生数学学习的兴趣

传统的数学课堂上，教师单纯依靠自己的讲解向学生传授知识，不管是教学内容、教学方法，还是教学步骤和策略，都是教师在课前安排好的，在教师授课过程中，学生只能按照教师的安排被动参与和接受，不能发挥自己的主观能动性。

为了激发学生的学习兴趣，教师就要让学生充分参与课堂教学活动，体现学生的主体地位，同时，让学生感到数学内容也非常有意思。随着多媒体教学技术的出现和应用，数学课堂教学效果有了明显的变化。

多媒體辅助教学技术是一种融合视听功能的教学技术，在运用多媒体技术进行课堂教学时，能够以一种丰富多样、图文并茂的形式进行教学内容的呈现，多样化的教学形式让学生感到新鲜、有趣，使复杂、抽象的教学内容以直观、形象的形式呈现在学生面前。学生们感到复杂的数学教学内容变得容易，在数学学习上的收获越来越多，越来越有自信，在数学学习上更加积极。

例如，在学习《全等三角形的性质》的教学内容时，为了让学生清楚地掌握其性质，教师就可以借助于多媒体教学技术。在教学过程中，教师在大屏幕上画出两个三角形，把其中一个三角形的三条边分别与另一个三角形对应的三条边的长度进行动画演示，在形象的演示中，学生们清楚地得到了结论“全等三角形的对应边是相等的”。接下来，教师继续进行演示全等三角形的对应角，教师和学生一起总结出“全等三角形的对应角是相等的”。同学们在自己的探究中总结和理解了全等三角形的性质。

三、结合实际生活，激发学生数学学习的兴趣

数学是一门和生活有着密切联系的课程，数学中的大部分知识都来源于生活，最终又要回归到生活中，为生活服务。学好了数学知识能够提高我们的生活质量，因此，教师和学生一定要认识到数学学习的重要性，学好数学知识。

初中生的生活阅历有限，在进行数学教学过程中，教师一定要做到结合学生的生活实际，只有从学生的生活实际出发，才能够创设出适合学生参与的生活情境，才能够让学生融入到生活情境之中，产生情感上的共鸣，从而在潜移默化中收获更多的数学知识。

在运用生活实际进行数学教学时，通过把学习材料和学生的现实生活相结合，使数学课堂具有了生命力，让学生在快乐中学习。例如，在学习《轴对称》的知识时，教师就可以让学生结合实际生活，在生活中寻找轴对称图形。同学们结合自己日常生活中见到的事物，说出了很多轴对称图形：蝴蝶、字母（A、E等）、公园里轴对称设计的园艺等等。在学生们列举了大量的生活中的轴对称图形之后，教师引导学生对轴对称图形的特点进行总结，学生们对轴对称图形更加熟悉。

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（作者单位：广西岑溪市第三中学）